提升高中数学课堂学习效率的看法

党洪军

摘 要：高中数学随着授课内容的深入，其逻辑性与抽象性程度越来越高，给大部分学生带来了学习上的困难，很多学生的学习积极性大大降低。如何改变这种情形，如何更好地调动学生的学习积极性，提高数学课堂的学习效率，这是高中数学教师需要认真考虑的问题。就提升高中数学课堂学习效率发表了一些看法。

关键词：高中数学；课堂学习；提升效率

高中数学随着授课内容的深入，其逻辑性与抽象性程度越来越高，给大部分学生带来了学习上的困难，很多学生的学习积极性大大降低。如何改变这种情形，如何更好地调动学生的学习积极性，提高数学课堂的学习效率，这是每位数学教师的责任，也是教师在不断研究探讨的问题。

一、教师要合理设计课堂教学

传统的数学课堂，基本上都是教师根据教材内容，教学大纲的要求，将本节的知识点一步一步地呈现出来，从理论，概念，以及推理的过程，再到学生练习，期间教师跟学生的互动不多，对学生的学习、知识掌握情况不甚了解，这就使得一部分基础差的学生有可能跟不上步调，理解不了所学内容，后面的练习题不会做，致使课堂教学效率不高。想要提高教学效率，提升学生的学习效率，需要教师在授课前，既要备教材，又要备学生。了解学生的学习情况、学习特点，甚至每个学生的性格特点；还要熟悉教材，深入理解教材，结合学生情况，认真准备课堂教学，精心设计教学环节，科学的合理使用教材。教课过程中，在重难点内容的讲解中，多注意观察学生的接受情况，做到有问题，及时发现，当堂解决，以提高课堂学习的效率。

二、要激发学生学习兴趣，调动学习的积极性

由于高中数学抽象性、逻辑性强，使得很多学生对数学敬而远之，有畏惧感，学习没有自信，学习兴趣和积极性都不高。兴趣是学习的老师，如何培养学生的数学学习兴趣，这是高中生数学学习好坏的关键。这就要求教师的教学要有趣，才能有激发起学生的兴趣。教师可以在新课导入中加入一些设计，例如采用问题导入的方式引入新课，结合新课内容，提出具有诱惑力或挑战性的问题，吸引学生的注意力，他们在开动脑筋思考问题的同时，学习的兴趣自然就激发出来了。设计良好的新课导入，能有效地抓住学生的思想，并随着问题的一步步深入，切实地参与到新课的教学活动中来。当然，除了问题导入的方式，还可以讲一些相关的笑话、故事，或者通过介绍国外与教学内容相关的评论等，这对学生来说都是比较新鲜、有趣的情节。总之，良好的新课导入方式，有利于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。

三、转变教学观念，充分发挥学生的主体作用

教师应改变传统的教学观念，教师不应再是课堂教学的主体，应该改变一堂课下来，一个人在那滔滔不绝地讲解的授课习惯，而应该给学生更多的自主学习时间。转变教学观念，将学生视为课堂学习的主体，應充分调动学生自主学习的意识和能力，教师起辅助和引导作用。让学生更多地通过自己的学习、自己的观察，主动探求解决问题的方法，进而找到正确的答案。这一过程，既让学生感受到教师对自己的信任，教师给予的学习自由空间，又激发了学生的自信心、主动性，培养了学生自我解决问题的意识和能力，还增加了师生互动的机会。以前，教师一节课讲下来，跟学生互动的时间很少，而将大部分课堂时间给了学生，就多了师生交流互动的机会，增进了了解，拉近了师生之间的距离。教师既能及时指导学生解决问题，又能因材施教。总之，通过这种方式，有利于学生建立起学习的自信心，学生对数学的恐惧心理会大大减弱；而且，有利于培养学生养成良好的学习习惯，学生懂得了学习不是给别人学的，不应该只是完成教师布置的作业，而是应该有自己的学习目标，学习方法，学习安排，做到自己会学习，使自己成为有主见的学习的主人，从而有效的提升学习效率。

四、采用合理、科学的高中数学教学方法

合理有效的教学方法是提高课堂教学效率的有力保障。教师要结合学生特点，根据教材，设计恰当的教学方式。情境教学便是一种方法。例如，正弦定理的讲解，就是用了问题情境的方式。一条河的两岸平行，河宽d=1km，因有突发事情，需要将上游A处的货物运到B处的正对岸，或者下游1km处的C处，已知船在静水中的速度为v1=5km/h，水流速度为v2=3km/h。设置的问题为：（1）船应开往B处还是C处；（2）从A开往B、C分布需要多上时间？（3）船从A到B和到C处的距离分别是多少？（4）船从A到B和到C的速度分别是多少？（5）船应从什么方向开，才能保证直线到达B和C处。通过列出一系列的问题，学生就很容易吸引了注意力，大脑开始活跃起来。要解决（1）需要先解决（2），而要知道（2）的答案，需要先解决问题（3）和（4），问题（4）和（5）是相关系的。这样设置的问题情境，环环相扣，既有以前知识的巩固运用，又有对新知识的铺垫，有助于激起学生的好奇心，求知欲，提高课堂学习效率。

五、利用多媒体设备，增强课堂教学效果

利用多媒体，将传统的板书用多媒体投放出来，增加了直观性和生动性，也能够调动学生的学习兴趣。例如，讲立体几何，很多时候要画辅助线。平面板书，如果辅助线较多，会显得比较乱，有的同学可能跟不上，而利用课件，将各种辅助线清晰呈现出来，就比较容易理清解题思路，无形中也调动了学生学习数学的情绪，激起了热情，有利于提高课堂学习效率。

总之，要优化高中数学的课堂教学，提升学生的学习效率，需要教师转变教育教学观念，采用合理、有效的教学方式，注重启发学生的自主学习意识，让学生发挥主观能动性，提升综合学习的能力。

参考文献：

[1]赵锐斌.论新课程改革下高中数学情景教学法的应用[J].中国科教创新导刊，2013（15）.

[2]季伟松.高中数学教育中探索性教学研究浅议[J].中国科教创新导刊，2011（6）.

[3]肖凌戆.高中数学“优效教学”的探索性研究[J].中国数学教育，2015（Z2）.

编辑 李博宁