多维教学 多点结合 多元评价

苏颖

随着素质教育的持续、深入发展，“学生是学习的主人”成为现代教育的新理念，无论是小学还是初中，也无论是高中还是大学，各大学科的任课教师纷纷在教学实践中努力探究如何凸显学生主体性的有效途径和形式方法，初中生物这门课程也不例外，教师始终将主体性的探究作为一项重要课题，贯穿于整个教学期间。使课堂能激活学生学习生物的激情和兴趣，充分发挥学生的主体性，主动自觉地投入到学习之中，学生乐于了解生物知识，对生物知识充满发自内心的好奇和运用意识，从而让生物课堂保有活力、生机勃勃。就此，结合实践教学谈几点浅见，与同仁商榷。

一、建立多维课堂教学模式，发展学生的主体性

众所周知，传统的课堂教学，基本上都是理论知识的简单传授，所用的方式方法比较单一，一堂课结束就意味着教学结束。学生的思维处于“断片”状态，与教学进步无法达到同步，常常有不知所以然的懵懂和困惑。生物课堂模式则要从传统的窠臼中走出来，建立多维教学模式体系，其出发点就以学生学会学习为宗旨，学生是教学中的主体，教师是教学中的主导，授课最终的目的就在于“授之以渔”，培養学生自主学习能力、合作交流能力，从而提高整体素质。例如，教师在设计一堂生物课时，对阶段性教学目标的设定，对教学进度时间的掌控，对在教学步骤中穿插学生主体参与的内容形式的设计，都要做到心中有数，落实有效。教学模式呈现多维性，教师必须具有驾驭能力和主导能力，以促进学生的主体性得到彰显。简单以课堂的开始阶段的导学为例，教师编制导学目标和设计问题时要基于学生的知识水平来寻找恰如其分的切入点，以此能够找准学生的兴趣点，从而激起他们强烈的求知欲，学生主动参与到教学之中，张扬个性。例如，在教学《开花和结果》一课时，教师围绕教学目标“花的结构、传粉、受精和结果”设计了“同学们，你知不知道有的植物开花，有的植物不开花，这是为什么？”“为什么开花会结果”……一系列看似生活中司空见惯的现象，激起了学生的兴趣，是呀，这些随处可见的自然现象里面究竟深藏着怎样的奥秘呢？学生迫切想揭开谜底的心理有利于教师做进一步的引导，学生自觉主动去探究，不仅认识了新的知识，还促进了学生积极思维，表达个性的认知。

二、多点结合创设教学情境，唤起学生主体意识

创设情境开展教学能够为学生提供真实可感的学习氛围，情境的创设不仅局限在书本知识这一点上，还可以挖掘周围环境中的相关知识点，或者是结合教学内容创设环环相扣的游戏，让学生在参与感悟中触碰知识点，多点结合课下的教学情境，更能唤起学生的主体意识，让学生的主体性得到张扬和展现。如，在教学《分析人类活动破坏生态环境的实例》一课终了，有学生忽然恍然大悟地说道：“总是看到学校周边的一大型化工厂高耸的烟囱冒着黑烟，天空常年雾蒙蒙的，这就是环境污染呀。”也有学生说：“现在满大街都是各类汽车，汽车尾气扑鼻而来，空气变得难闻，街两边的树木看上去也没有那么苍翠和鲜活了，如果有一种可以将污染环境的尾气转换成清洁空气的发明就好了。”“每次看到黄河岸边总是漂浮着塑料袋之类的垃圾，我的心里很难受，对这种乱丢垃圾，给黄河母亲抹黑的行为要坚决制止。破坏生态环境会给我们带来损失，保护环境是我们的职责”……学生从自身所处的生活环境中感同身受，感慨良多，学习最关键的动机产生于学生自发提出的问题，这一问题是学生积极主动参与学习的催化剂，学生关注生态环境的兴趣一发不可收拾，清晰地认识到人类活动对生态环境产生的极大影响。教师借此让学生以小组为单位，针对某一项人类活动的实例进行调查，分析和探究这些活动对生态环境的破坏性，每组学生积极收集资料，在实际生活中采样，充分发挥主观能动性，积极投入到调查和访问之中，对所收集的资料进行规整，处理信息，开展实验探究，学生的主动参与，就是主体性的最大体现，师生、生生之间观点碰撞，思想交融，有助于进一步生成牢固的知识与经验的丰富，学生真正成为学习的

主体。

三、多元评价拓展激励空间，鼓励学生自主评价

根据初中生的身心发展规律，通过单一的教学评价来催发学生的主动性显得效果甚微。在生物教学过程中，评价要适时，也要中肯，要仔细观察学生学习过程中的状态，对学生发现提问、探究问题、解决问题都要及时给予鼓励和评价，让学生通过教师的评价坚定自己学习的决定，更为主动地投入学习。教师的语言评价趋于鼓励和表扬，鲜少批评，以保护学生兴趣、积极性和求知欲为宗旨展开多元评价。考试也具有评价功能，但是传统的教师出题，学生做题似乎限制了学生主动性的发挥，教师通过对考试权力的分解，一部分试题由教师出，一部分由学生组成的合作小组出，还有一部分可以设定为生物实践类的试题。通过多元的试题设计，彻底发挥考试的评价功能和激励功能，充分发挥学生的内在潜能，激发学生自主学习和自主评价的意识，学生从中感受到的是乐趣，而不是压力，学生的主体性得到真正的张扬和发展。

总之，通过探究多维教学模式，进行多点结合的情境创设，加上多元的教学评价，学生的主体性才能真正发挥作用，好学乐学生物知识，发展综合素养。

编辑 鲁翠红