小学美术课堂作业的设置与评价

葛云杰

摘要：课堂作业是教师布置的需要学生当堂完成的学习任务。小学美术课堂作业主要以绘画和手工两种形式为主，教师根据教学目标精心设计课堂作业，通过课堂作业了解学生对学习任务的完成情况，以及知识、技能的把握程度，并采用恰当的方式对学生的作业进行科学的评价，从而促进学生的发展，有效地提高教学质量。

关键词：小学美术；作业设置；作业评价；促进发展

一、美术作业的设置

小学美术课程根据美术学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。同时这四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重，又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构，所以有的课程会出现同属两个甚至三个学习领域的情况。因此课堂作业的设置，要根据不同学习领域的教学目标来设定，并且要符合不同学段学生的年龄特点。教师在备课中应当根据美术课程的领域，和课程的教学目标来精心设置课堂作业，使美术课堂作业具备以下两个特点：

1.作业可以使用多种表现手段完成

美术课堂作业可以采用多种手段来完成，如山教版五年级上册第二课《色彩的和谐》一课，学习要求是：用邻近色组织一幅作品。由于教师所学专业的不同，本课作业在表现手段上可能会出现多种选择：国画专业的教师可以要求学生结合之前所学的国画知识，使用毛笔来完成；而设计专业的教师则可以要求学生使用电脑绘图软件来完成；另外还可以用水彩笔绘画；用彩纸剪贴；用彩泥等综合材料进行手工制作；甚至是摄影等其它手段来完成本课的作业。

2.作业能够采用比较灵活的方式完成

美术课程的学科特点决定了美术作业的完成方式，可以是个人独立完成，亦可是小组合作完成。教师在进行美术课堂作业设置时，应充分考虑学生的个体差异，使作业的完成形式可以供学生自主选择。避免全体学生都采用一种方式来完成作业，可自主完成也可合作完成，这样可保证更多的学生均能参与其中，得到体验和收获。例如有的手工制作课，就可合理分工，有的负责制作框架，有的负责装饰，在小组全体人员的合作之下共同完成创作，培养学生的团队精神和合作意识。

二、美术作业的评价

作业评价是以学生的课堂作业为评价对象，采取科学的研究方法和手段，根据一定的教育价值标准做出的价值判断，并以促进学生发展，提高教育质量为目的。而美术课堂作业评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习志度、情感和价值观等方面的评价。

（一）作业评价的功能

1.诊断功能。教师通过进行作业评价，要发现学生对所学内容掌握的情况以及教学中存在的问题，通过评价获得准确的信息反饋，帮助教师不断改进教学工作。

2.导向功能。学生通过教师的评价，明确作业中存在的问题以及改进的方向。譬如在绘画作业中，教师给学生的评语是：“构图饱满，形象生动，主体突出，但涂色不均匀导致画面有凌乱的感觉。”学生就会知道问题所在，知道自己应该均匀着色。另外，在进行教师点评的同时向全班学生展示被评价的作业，使其他学生也明确了努力的方向。

3.激励功能。学生在升入四、五年级时，总有一部分孩子缺乏自信，认定自己画得不好，或者不会画。教师通过对学生作业的评价鼓励那些画面效果还不太好，缺乏自信心的学生，指出优点，激发学生争先的欲望和精神。

（二）作业评价的特点

1.依据课程标准确立评价标准

在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。一幅好的绘画作品，可以有缺点，画面效果可以不是最完美的，但一定是认真完成的。

2.设计丰富的评价手段

美术作业评价可以是学生自评、小组互评，也可以是教师点评以及座谈等方式。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。

学生自评时，要求从创作意图，表现手段等方面介绍并展示自己的作品，使学生的语言表达能力也得到锻炼。小组互评可以是一个推优的过程，小组内推选优秀作品，是学生从自己的审美角度出发，评价别人美术作品的过程，是一个提高自己审美能力的锻炼。这样的评价方法有利于培养学生的自主能力，一定程度上体现了“以学生为本”的教育思想。

3.使用专业化的评价语言

美术作业所使用的语言，不应是单调地盲目表扬，“你真棒”“画得很好”这类没有针对性的评价语言是弊大于利的。教师对学生的美术作业可从创作构思、表现方式及技能等方面进行，造型、色彩、构图、等专业化词语的使用，对学生美术欣赏评述能力的提高具有潜移默化的作用。

4.注重过程评价

美术作业评价不仅评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。美术学习是一个体验、探索的过程，有的学生在完成作业的整个过程中，由于思维的活跃变化而进行几种甚至多种尝试，结果却导致作业失败，如果这时教师不能够准确的给予积极的评价，鼓励学生的探索精神，久而久之，学生学习美术的兴趣就会有所下降，这是我们都不愿看到的。反之，教师对学生探索过程的积极肯定，会对学生的学习起到极大地激励作用。

5.评价与展示相结合

通过举办宣传栏、书画作品展览等活动，对学生的作品进行展示，本身就是一种无声的评价。学生的作业被作为优秀作品展览出来，他们的心情是无比高兴的，这将成为巨大的动力推动他们以更大的热情投入到美术学习中去。同时也激发了作品未被展示的学生的表现欲望。这种鼓励性评价也是一种行之有效的评价方法。

总之，美术作业设置，是对教师的一种考验，考验教师对教材的把握和对教学目标的理解。而作业评价则是一门走进学生心灵的艺术，是提升学生美术素养的重要保障。在平时的课堂教学中，我们不能忽视看似简单的作业布置和作业评价，这需要我们在实践中不断努力探索。