浅谈如何提高小学生的口算能力

石玉莲

摘要：计算是数学学习的重要组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。《新课程标准》中要求学生在计算方面达到“熟练”、“正确”、“会”三个层次。低年级学生口算能力的培养是学生学习数学的基础，低年级口算教学能否达到《新课标》规定的要求，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。因而，必须重视小学生计算能力的培养。

关键词：口算；方法；兴趣；能力培养

小学生掌握口算方法，不仅在实际生活中有用，而且是以后学习计算的基础，良好的口算能力能提高学生思维的准确性、逻辑性和敏捷性，所以，口算在小学阶段有着极其重要的地位和作用。

口算在日常生活中应用很广泛，但是我发现学生却不重视口算，对口算不感兴趣。因此，在口算教学中，首先要激发学生学习口算的兴趣，让学生乐于学，在学习口算的过程中感受到学习的乐趣，这就要求老师教学有方，引导得法。同时还要讲究口算的训练形式，使学生不感到单调乏味。孩子们普遍认为口算题非常简单，没有必要花大量的时间去研究口算的方法，即使做错了也从不当一回事，甚至认为自己就是因为马虎，看错了数字或者符号，又或者是因为书写不规范，如把6写得像0，把0写得像6，并不是因为不会算而算错了得数。针对这种情况，我通过以下方法来激发学生口算的兴趣，提高学生的口算能力。

一、口算方法思路清晰化

在学生掌握口算方法的初期，先不必要求学生做口算的速度，而是让学生通过练习和比较来完善对口算方法的认识。通过几道简单的练习后让学生说一说口算的思路，对进位、不进位、退位、不退位口算方法进行比较，理清他们之间的联系与区别，以便让学生进一步掌握算法，提高对口算方法的理解水平。例如39+44=39+40+4或者39+44=39+1+43等方法，可以放手让学生自由的运用多种口算方法，进行两位数加两位数的口算学习，让学生感受到在口算中，根据口算题目中各个加数的特征合理地进行分解与组合才是最好的、最合理的口算策略。

二、口算训练形式多样化

形成口算技能需要大量的练习，在实际教学中，如果只是单一的让学生对口算题做口头描述或者记录答案，就不能有效改善学生的口算技巧。因此学生口算时，既要耳听、又要眼看，既要口说、又要心计，从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。在教学中我常常采取以下几种方法来激发学生的口算兴趣的：

1、听口算。这种方法难度较高，学生要记数字，记符号、想得数，但这种方法在日常生活中非常实用。我利用上课前五分钟读一些口算题，要求学生快速地在练习本上写出答案，看看谁写出的正确答案最多。重点检查学生注意力是否集中，算理是否清楚明白，这样训练既能激发他们的口算兴趣，对以后的口算练习也有一定的帮助。

2、读口算。对于口算练习册上的一些口算题，我没要求学生提前算出得数，而是在课堂上边读题，边说出答案，刚开始可能会慢一些，可以再来第二遍、第三遍，每次训练的题目不宜过多，等學生已经能够很熟练的说出答案的时候，不妨打乱口算题的顺序，让学生能够根据不同的口算题，灵活的使用口算方法，不断提高口算速度，从而达到锻炼学生思维的敏捷性的目的。

3、写口算。针对前面读过的口算题，要求学生在5分钟之内完成一定数量的口算题，目的是检测学生在完成口算练习时是不是用心，有没有将数字或者符号看错的现象，要求学生规范书写，防止错写、漏写数字和运算符号，提高口算的正确率。对于口算的速度，刚开始不必要求太高，教师可以让学生每天都进行一定数量的口算练习，只有经过这样反反复复的训练，才可以使学生的口算做的又对又快。

4、比口算。进行适当的全班限时赛和小组对抗赛。根据小学生争强好胜的心理为学生创造展示自我、表现自我的机会，通过这种训练还能培养学生团结协作的精神。

三、重视口算最优化

在口算练习中，我们除了要求口算的得数正确之外，还要求口算的速度要快，一定的速度能反映出学生口算能力的高低呢，同时也能间接的反映出学生思维是否敏捷。因此要注重口算的最优化，例如25×16，就要把算式看做25×4×4，再如125×64，就要把算式看成125×8×8，让学生明白口算的过程及思考的过程，提高学生的思维能力。这样不仅能够提高口算的速度，还能确保口算结果的准确。

四、口算训练长期化

口算虽然简单，但它也是提高计算能力不可缺少的一部分。要想计算能力提高，必须从低年级就重视口算训练，坚持经常训练，逐步达到熟练。因此，我要求学生每天回家后必须完成一页口算练习题外，还要求他们每天课前五分钟进行30—50道题的口算练习，而且每周进行一次检测，并且及时反馈检测结果。只有这样持之以恒、坚持不懈的训练，学生的口算能力才有所提高。

口算中出现的错误，大多数都是因为学生的粗心大意等不良学习习惯造成的，因此，良好的学习习惯是提高口算能力的保证，然而这种良好的学习习惯不是天生就有的，也不是短时间内就能培养出来的，而是通过长期有目的的训练，才能培养出来的好习惯。因此，在平时的教学中，我们要常常提醒学生对于所抄写下来的题目都进行认真校对，包括数字、符号，不错不漏；要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序；养成仔细计算、规范书写、认真检查的好习惯。看清题目、仔细计算、规范书写、认真检查的良好习惯。

总之，口算训练是一项长期进行的教学任务，要想真正提高小学生的口算能力和口算技巧，就要经过一个懂理、会算、熟练的过程。要根据不同年级的学生制定灵活多样的训练形式，要从激发学生的口算兴趣入手，要有趣味性，才能真正达到培养学生口算能力过硬的目的，口算能力的培养，贵在坚持天天训练，才能逐步培养学生良好的口算习惯，从而全面提高学生的口算能力。