高中地理课堂有效教学策略研究

摘 要：新时期教育改革下，传统式的教育方法已经不能满足教育发展需求，特别是新课程指导下，对高中地理课堂教学提出更高的要求。新时期教育理念更加注重学生综合素质的培养，以学生主体为基础，开展高中地理课堂的有效教学。本文主要从当前地理教学中存在的问题出发，探讨提高地理教学有效性的策略方法。

关键词：高中地理；地理课堂；有效教学；教学策略

高中教育中，地理学科是非常重要的组成部分，相比于初中的地理教学内容，这个阶段是获取知识、提高地理能力的重要时期，科学的教学方法有助于激发学生的兴趣爱好，能够建立正确的学习态度。然而，某一策略的实施，并不一定适合所有学生，这就要求高中地理教师能够不断探索和创新，根据学科特点，以学生个性化发展为目标，进行地理教学活动，只有符合本阶段、本学科的教学策略，才是促进教学有效性的最好方法。

一、 高中地理教学的现状

（一） 对于地理缺乏正确的认识

从当前的地理课程现状来看，很多学生缺乏对地理学科的重视，还有一方面是受到学校与老师的影响，相比于语文、数学、英语等缺乏正确的学习态度，认为地理是副科。还有一些学生在文理学科的选择上，觉得地理根本不重要，这就容易造成学习中的懈怠心理。另外，出于对地理认知的不足，忽视地理和图形的使用，而地理学习就是以图为主，失去这一部分的学习，对地理课堂教学造成很大影响。

（二） 对于高中地理的教学缺乏科學的方法

受到传统教学的影响，现有的教学模式过于形式化，地理课堂教学也面临这一方面的问题，“填鸭式”、“死记硬背”的教学特点，直接对教学效果产生不利影响，也不利于地理课程可行性的发展。另外，地理知识的学习自身较为枯燥乏味，毫无规律可言，不利于学生对学习方法的总结。教师在课堂教学中过于重视课本内容，忽略与日常生活建立联系，无法激发学生的学习兴趣，导致课堂教学效率的下降。

（三） 学生对于教师的“教”过于依赖

学生的学习态度是地理课堂有效的关键所在，由于很多学生在教学中过于依赖教师，不懂得主动学习和探索，一味的等待老师讲授知识，这就形成一种较为被动的教学模式，学生在其中的主体地位无法体现，没有足够的主动性与积极性，降低了高中地理课堂的有效性。

二、 提高高中地理课堂有效教学策略

（一） 营造浓厚氛围激发课堂学习兴趣

对于高中地理课堂教学而言，积极的情感兴趣具有推动和促进作用。教师如果无法有效激发学生学习兴趣，课堂的氛围将会十分沉闷枯燥和单调。笔者在教学工作中千方百计营造浓厚氛围，让学生学得更感兴趣。以《自然灾害与人类——以洪灾为例》教学中，笔者通过播放一些洪灾的场景、救灾的场面这样的资料视频，调动学生对人类抗争自然、战胜自然的探究欲望。在这样的教学氛围中，学生的学习兴趣能够被有效激发出来。由此可以看出，结合教学内容营造教学氛围，对提高学生课堂学习兴趣具有积极的帮助。同时，教师要注重对教学内容的拓展延伸，将更多的趣味知识融入到课堂教学环节，这对提高学生学习兴趣也具有积极的帮助。

（二） 丰富地理教学内容，提高地理课堂有效性

充分了解高中地理课堂的教学内容，在地理教学中通常一节课的时间为45分钟，高中地理教师要有效发挥课堂的时间，在上课前做好一系列的准备工作，以课本教材为基础，研究地理知识重点及新旧知识点的联系，树立正确的认识和教学目标。随着社会的不断发展，学生对与地理知识的需求也有了很大变化，教师不仅要注重课本知识的学习，还需要与日常生活建立联系，提高课堂的有效性。比如，在《从宇宙中看地球》这一知识的学习中，引导学生了解宇宙天文知识，熟悉各大行星所在位置，结合多媒体教学向学生展示模型图，从地球角度出发，逐渐放大到整体太阳系，最后让学生在大行星位置与太阳系等了解的基础上，实现对宇宙的全面认识，让学生更为直观的感受地理知识所蕴含的魅力，创造更好的教学效果。

（三） 放开严格的师生角色，增加课堂上的互动教学

在传统教育模式中，教师占据课堂教学的主体位置，学生获取知识较为被动，然而填鸭式的教学方法下，很容易对学生造成一种负面心理，不利于课堂教学有效性的发展。如何培养学生自主能力，激发学生兴趣爱好是现阶段高中地理课堂教学面临的重要问题。良好的课堂气氛，科学的互动方法是带动学生探讨知识的重要途径，教师应该建立与学生之间良好的沟通关系，增加课堂上的互动教学，让所有学生都能够参与到教学活动中来。比如：以小组为单位，进行讨论和学习，结合所学知识，每个人都表达自己的看法，合理协调小组内优秀生与差生比率，让不同层次的学生都能够得到自我展现，同时提高教学有效性。

（四） 引导学生发现生活中的地理知识

将地理知识生活化具有现实意义，也是地理教学的重要目标。在高中地理课堂教学中，引导学生在学习中生活，在生活中学习，将各种知识融会贯通，引导学生发现生活中的地理知识，以此为基础，探究这些现象所具有的内在信息，鼓励学生积极探索、自我学习。比如，在人文地理的教学中，以“春节文化”为主题，让学生自己进行资料的收集，通过网上搜多或请教家长等方法，了解不同地区的春节习俗，从而提高学生对人文地理的认知。另外，还可以以小组为单位，从学生实际情况出发，以地理区域为目标，开展不同地区春节习俗的深入探讨，通过这种活动形式，挖掘学生潜力，充实教学资源，并且从中获取更好的教学效果。

三、 结语

综上所述，新时期教育改革下，高中地理课堂教学，必须创新教学方法、丰富教学内容，灵活运用各种资源，突出学生在课堂中的主体位置，以现代化的教学理念，激发学生对高中地理学习的兴趣，鼓励学生将地理知识更好的应用到生活实践中去，从而提高高中地理课堂教学的有效性。

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作者简介：

任国美，山东省日照市，山东日照实验高级中学。