试论如何构建英语写作高效课堂

摘 要：英语教学改革一直在进行，英语教师不断探索新的教学方法，不断尝试和运用新的教学思路和新的教学理念。但在英语课堂教学中仍然存在着许多问题，因此，探究学生英语学习的需求、能够有效提高课堂教学效率的教学方法成为教育学者的重要课题。那么，怎样才能实现英语写作课堂教学高效化呢？本文将根据笔者的教学经验谈谈笔者的观点。

关键词：英语；高效化模式；写作课堂；策略

一、 我国英语写作课堂普遍现状

（一） 英语学习兴趣不足

传统的英语教学模式下，教师只注重学生的学习成绩，而忽视了培养学生对于英语的写作兴趣，忽视了驱动学生学习英语的源动力，因此学生的学习兴趣不高，课堂活跃度低。除此之外，课堂互动少，也是学生的英语写作兴趣不高的重要原因之一，其包括同学之间的互动和学生与教师之间的互动交流。

（二） 教师教学质量低

预习不仅能够使学生提前了解书本内容，做好充分的上课准备，也能够节省教师课堂上讲解基本概念的时间，提高课堂的讲课效率。但是一般来说，学生的自主学习能力较差，自主学习意识较薄弱，其自主预习的自觉性和积极性较差，而目前英语教师布置的预习任务也只是让学生在家看书、积累素材，却没有给予相关的指导，导致学生的基本写作概念较为模糊，浪费了课堂的讲课时间，导致英语写作课堂的教学效率低下，教学质量较差。

（三） 传统教学观念主导性强

传统的教学模式和教学观念下，教师与学生的地位从本质上就有着高低之分，教师占据主体地位。因此，在传统的写作课堂教学中，教师只顾倾其所学，而忽视了学生的知识理解能力和消化能力，导致学生的学习效果不佳，教学效率较低。

二、 构建英语写作高效课堂策略

（一） 以读促写，促进高效课堂构建

阅读和写作，是语言类课程中两个核心的部分，这两者之间相互渗透、密不可分。阅读可以积累素材，而写作也可以反过来促进学生阅读能力的提升。而且，对学生阅读量进行丰富，可以在很大程度上提升学生的语言表达能力和逻辑能力。高中生一旦掌握了这两种能力，在写作的过程中就可以将自己储存的知识点充分展现出来，写出质量高的英语文章。因此，教师在写作教学中要积极运用读写结合模式，注重学生的阅读量的积累以及阅读能力的提升。帮助学生熟读英语文章，对文章的含义有一个深入的理解，能够有效把握文章的结构，并且通过对文章的借鉴从中习得相应的写作技巧。例如，在教学《Helping people around the world》这节内容的时候，教师要从“怎么读”、“读什么”两个方面引导学生对这篇文章进行阅读。可以先试着让学生自己反复阅读文章，对文章的语境进行体会，形成一定的语感，能够有效把握词组的搭配技巧。英语教材有一个比较突出的优点就是，大多数文章都有着鲜明的结构，层次明显。教师可以在学生阅读的过程中教会学生如何梳理文章的结构，划分和甄别各个层次，这样有助于学生对文章情感穿插以及脉络布局有一个准确地掌握，可以帮助学生写出有着清晰逻辑、分明层次的高质量英语文章。

（二） 提升學生课堂的参与度，构建高效课堂

有效的提高学生的英语课堂参与度可以更好的构建高效课堂学生的课堂参与度，实质上就是让学生发挥其主体作用，教师转变传统的教学观念，以辅助的姿态，帮助学生进行英语学习，让学生参与到课堂的构建中，使课堂氛围积极活跃，学生在这个过程中能够培养学习兴趣，加强主动性和积极性，由此高效课堂油然而生。例如，教师在给学生们讲授写作技巧时，就可以通过丰富教学模式的教学方法来尽可能的激发学生学习兴趣。比如说，幻灯片，教师以PPT的形式向学生展示英语在全世界范围内广为传播，同时不同国家的人讲英语的方式也不同，并且在这个基础上，教师还可以给学生一些如何写好英语文章的建议，让其发挥自己的见解，激发学生学习兴趣。

（三） 海量阅读，积累写作素材

写作其实是一种将知识整合，并以书面的形式落实在纸上的过程，这就需要学生积累大量的写作素材，如果脑子中无东西，就做不到胸有成竹，那写出来的文章也是浮皮潦草，根本没有实质的内容。因此，构建英语写作的高效课堂，就必须让学生积累丰富的素材，在写作时有内容可写，有思想能体现，可以让学生通过海量的阅读，大量积累写作素材在课堂中按照教师的要求进行指定协作，这样整体的教学效果更好。

（四） 小组合作，高效教学

英语的本质是一门语言，教师在英语教学教学过程中，最后要注意将写作回归到学生英语能力提高的落脚点中来。在具体的写作课上，教师需要尽可能地创造机会，让学生描述出自己的观点，从而让学生在合作探究中共同进步。以《My Hobby》为例，教师在讲授基本知识点的同时，就可以让学生在课堂中相互交流“你最喜欢收集哪些东西”以及“平时生活中喜欢哪种音乐”等一些简单纯粹的问题，来让学生在课堂中通过写作知识的学习，从而谈出自己的观点及想法，并用英文写下来，以文字形式记录，进而激发学生学习兴趣，打造高效课堂。

（五） 激发学生学习的热情，丰富写作技巧

传统课堂即是“老师讲，学生记”的模式，我们需要打破这种落后的模式，激发学生学习热情。学生要想写出一篇好文章，不仅需要有丰富的词汇量，还要有较强的语言组织能力。语言组织能力就如同一根线，可以将零散的词汇串联起来，使其形成一个完整的句子、段落和语篇。很多学生写作能力差，写作水平低，就是因为语言组织能力非常弱，导致写出来的英语文章漏洞百出，毫无技巧性可言。如果英语教师能够在写作教学中应用读写结合教学模式，可以让学生在阅读的过程中对作者的写作技巧进行借鉴。学生看得越多，内化成自己的知识和经验也就越多，掌握得写作技巧也就越丰富，写作能力自然而然就得到培养和提升。

三、 结束语

英语可以培育学生的综合素质，因此改革传统教学模式下的英语写作教学，采用基于高效化模式的英语写作教学策略，不仅具有提高写作课堂教学效率和教学质量的作用，还能够培养生良好的学习和行为习惯，为其后的学习生活奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]赵蕾.让学生心中的爱汩汩流淌——浅谈英语写作课和谐高效课堂的创造[J].考试周刊，2016（54）：109.

[3]季伟.谈英语写作高效课堂的构建问题[J].英语（版），2014（17）：44.

[4]蔡萍.“两学一归纳”教学模式在英语写作课中的体现[J].学园，2013（22）：128，131.

作者简介：

周洲，浙江省义乌市，浙江省义乌市新义中学。