发挥Project功能 提高学生综合能力

摘 要：译林英语的亮点是Project，初中英语教材每一册书8个单元，每四个单元一个Project，该部分的目的是综合运用前几个单元的知识、技能和技巧。该板块有利于学生学习方式的改变，培养合作学习和实践能力。文章结合7上Project 2，论述发挥Project板块的功能，提升学生综合素养的几点体会。

关键词：初中英语；Project教学；实施策略；综合能力

现行译林英语教材中Project是个特殊的板块，每四个单元之后，都有这个板块，该板块的主要功能是注重基础知识的复习，综合运用前四个单元的话题的复习，综合提高口笔头的运用能力。实际教学中，多数教师对之置之不理，弃之不用，致使该板块成为闲置的一部分。如何提高Project的教学效果，笔者结合7上Project 2的教学，谈几点体会。

一、 Project板块分析

初中英语6册教材，每一册教材中含有2个Project，初中阶段的Project共有12个，这12个Project涉及朋友、生活方式，家乡变化等。每一个板块是前四个单元的综合。

如7上Project 2主要任务是描述年轻人的生活方式，主要内容涵盖了前四个单元的主要话题——festivals、food and lifestyle、shopping以及fashion，包括节日的庆祝、食物和生活习惯、购物以及时装等。该板块通过对这四个主要话题的信息整合，复习这四个单元的内容，通过调查整理信息，增强对知识的整体把握和综合运用的能力。

为此，发挥这个板块的功能，强化知识的掌握、培养能力的发展和提高，综合提高英语素养和实践能力，该板块在教学中忽视不得。

二、 Project板块的地位

1. 改变学习方式

郝伯格·乔伊指出：21世纪的文盲，是不会学习的人。新课改的理念就是培养学生会学、乐于探究、勇于实践，倡导丰富学生的学习方法、培养学习能力。Project这个板块的特点是综合性——综合四个单元的教学主题、开放性——探究活动的开展为主。

如7上Project综合了前四个单元的知识的学习和运用，以different lifestyle为中心话题，通过教学任务的设计、复习方法的引导，而改变学生的学习方式。如对于这个中心话题的涵盖的内容，而引导学生运用思维导图，思考和探究这个话题所包含的几个主要内容。

festivals

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food and lifestyle—different lifestyles—fashion

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shopping

再根據这个思维导图，而引导学生运用Brainstorming而回忆和交流每一个部分的基础知识，也可以根据思维导图开展合作学习，学生自主根据某一个话题而设计问题，并且互问互答，如根据feativals而提出问题What is your favourite festival等，而合作对话、合作交流，改变默写单词、做练习、被动对话和课文的枯燥乏味的教学模式，学生自主、合作、创新，突出主体地位。

2. 培养合作意识

Project教学不仅是单元知识的回顾、话题的讨论，还是实践活动的开展等，小组合作学习是主要形式。为此，该板块的教学，是培养学生合作意识的良好素材。

例如，7上Project的教学，让学生讨论年轻人的生活方式，根据搜集整理的信息完成调查报告。这个任务的完成，教师首先提出任务，让学生每四人一组，做出自己的调查问卷，设计好问卷调查，再根据问卷调查，每一个小组再对小组以外的12名同学做问卷调查等以及信息统计以及写作方案的讨论，都以小组活动而开展。因此，培养学生的合作意识、提高合作能力，是Project教学的主要目标。

3. 培养学生实践能力

Project在信息资源背景下展开，活动以开放、自主、探究为主要特点，注重语言的表达和运用，突出语言实践能力的发展，有助于实践能力的提高。

如7上Project 2的教学，对于信息整理这个环节，是在问卷调查设计、问卷调查的实施，问卷调查信息的整理等过程，仅仅信息整理，需要学生设计表格、根据调查的结果，完成表格信息的填写，再运用表格对信息进行描述和交流……这些活动的开展，无不彰显实践能力培养的一面，Project的培养目标就是实践能力的培养和提高。

三、 Project的实施策略

1. 确定主题

每一个Project虽然都有一个主题，可是这个主题又包含许多小主题，如7上Project 2的主题是青少年的生活方式，而这个主题包涵了前四个单元的主题，为此，完成这个课题的研究，首先应选择若干个小主题，从每一个小主题上进行。如购物、饮食等，每一个主题选定后，针对具体的主题设计调查的内容，进行系列的活动，主题的确定，也解决了实践活动开展的方向问题，解决了如何开展的问题。

2. 信息统计

对于调查的结果，用表格呈现出来，完成信息的统计，而这个过程，对于初中生来说，有一定的困难，教师可以用小组的调查问卷做示范，启发学生制作表格，教师并借助于表格进行简单的总结，如Ten students like going shopping，为学生抛砖引玉，引导学生学会制作表格，也学会就表格内容进行交流和汇报。在此基础上，写作也不再是问题。

Project教学，突出学生为主体的原则，注重课内外的完美结合，坚持分解性和渗透性，注重发展性。Project模块，不仅有助于学生系统复习单元知识，更有助于技能的培养，能力的提高，利于学生综合能力的发展、综合素养的提升，促进学生的综合素质的发展，教学中忽视不得。

参考文献：

[1]陈晓文.牛津初中英语Project板块的教学尝试与思考[J].新课程学习（基础教育），2012（10）.

[2]刘红霞.例谈初中英语Project板块的有效开发策略[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（05）.

作者简介：

孙海燕，江苏省淮安市，江苏省盱眙县第一中学。