自媒体环境下如何建立中职生数学学习新模式

摘 要：随着我国科学技术的不断发展，在自媒体环境下，如何结合现有信息技术建立中职学生数学学习的新模式，从而提高学生数学学习质量。这首先需要提高教师的综合素养，不断更新教学内容，使用先进的教学技术和方法。其次还需要中职学校投入大量资金建立网络教室，打破传统陈旧的数学教学模式。最后，中职学生还需要在此基础上采用新的学习模式。基于此，本文通过对自媒体背景下中职学生数学学习新模式的建立设计，从而改善数学教学的各个环节，进而提高数学学习质量，以供参考。

关键词：自媒体环境；中职学生；数学学习；新模式

一、 前言

随着新课改的不断深入，数学课堂由传统的教师教学开始向学生转移，鼓励学生使用信息技术工具，解决学生在学习数学过程中存在的问题，并进一步改变学生的学习习惯和学习方式。因此为了在自媒体环境下引导中职学生建立数学学习的新模式，既需要教师转变传统的教学模式，更新教学内容，又需要学校建立以信息技术为基础的网络教室等。

二、 利用小组合作建立学生学习新模式

课前准备工作是学生学习过程中的重要环节和基础部分，由于中职学生学习基础和能力比较复杂，因此教师要想确保学生学习质量和学习效率，就需要鼓励学生做好课前的准备工作。同时由于中职数学教学和学习的课本材料比较落后，这就需要教师首先提高自身的教学素养，提高与信息技术相关的能力，编写适合中职学生学习能力和学习内容和材料，进而采用小组合作学习模式，让中职学生对于某一数学问题进行调查研究。在小组内利用网络信息技术，查找与课题相关的材料，组成调查报告并用PPT的形式进行展示。现阶段，随着微课在课堂中使用频率逐渐提高，教师也可以鼓励学生担任小教师的角色，为其他同学简要讲解一些知识点等。结合多媒体信息技术，使得学生能够做好课前的准备工作。

三、 利用教师教学新模式建立学生学习新模式

在中职学生学习过程中，离不开教师的启发和引导。在自媒体环境下，传统的教学模式已经不再适应现代教学的需要，教师需要借助新的科学技术，向學生生动形象的传授知识，从而吸引学生的注意力，引导学生紧跟教师的节奏进行积极思考。同时教师也可以利用视频、音频和图片结合的方式，提高教学内容的丰富性和趣味性。例如教师在讲解《圆周率》一课时，可以先简要介绍一些与圆周率有关的数学家轶事或一些与圆周率相关的数学题，从而加深学生对于圆周率的印象。同时教师可以根据中职数学课本中关于圆周率的计算方法，在课堂上鼓励学生一起还原法国数学家蒲丰的试验，计算出圆周率的近似值。学生通过自己动手计算圆周率，提高了对学习数学的兴趣和参与数学学习的积极性。由于数学学科本身具有一定的难度，因此学生在学习数学时常常会有畏难情绪，这就需要教师在教学过程中先培养学生对于数学的兴趣，进而打消学生的畏难心理，使得学生能够积极参与数学学习，提高其参与热情和自信心。

四、 利用微课建立学生学习新模式

不同于传统数学学习模式仅以教师的讲解为主，学生只能被动接受信息，在现代教学模式下，教师能够在面对面学习的基础上，采用几何画板、多媒体课件等辅助工具进行授课。同时学生对于课程中的重难点也可以在课下利用微课、慕课资源继续进行学习，不仅学生能够自行选择学习内容、时间和地点，而且能够锻炼学生的自主学习能力，对知识进行查缺补漏。微课是一种利用视频软件将教师的上课内容制作成视频，并在信息资源平台上进行共享的方式。学生能够在课下观看和学习微课，自主的学习知识，一方面能够在上课前利用微课资源进行提前了解，从而降低课上学习的难度；另一方面微课主要是教师将教学内容中的重难点拿出来进行详细讲解的一种方式，学生观看微课能够快速找出学习过程中的重点，通过教师的点拨和引导，促进学生进行发散思维，进而在课堂学习中，能够与教师和其他同学展开讨论，从而获得更大的收获。利用微课等资源进行自主学习，不仅能够促进师生、生生之间的交流互动，而且能够培养学生的多元思维和探索精神，从而让学生对于学习数学产生强烈兴趣。

五、 利用信息化技术建立学生学习新模式

随着我国信息化技术的不断推进，多媒体技术方式已经广泛运用到各个学科当中，因此强化学生多媒体学习模式，利用多媒体资源进行自主学习，更有利于提高学生自己发现问题、分析问题进而解决问题的能力。这就需要提高教师的科学技术素养，鼓励其运用多媒体方式教学，通过运用灵活多变的多媒体教学模式从而提高学生的参与积极性和主动性。同时在自媒体环境下，教师也要利用微信、QQ等沟通平台，及时与学生保持联络，一方面学生能够及时发现问题，及时在讨论组中与教师和同学进行沟通讨论，解决问题；另一方面教师也可以根据学生的反馈情况调整教学内容和计划，从而使得教学内容更具有针对性。此外，学生也可以利用网络信息平台中的现代化学习软件，对数学问题进行仿真模拟，尤其针对中职学生数学中的立体几何和平面几何问题，利用几何画板等软件，能够从各个角度对立体几何进行全面展示，进而使得学生能够详细了解立体几何的结构，进而培养学生的立体思维。

六、 结束语

总而言之，在自媒体背景下，教师要运用建构主义学习理论，结合中职学生的学习特点和实际情况，引导其构建一种基于网络信息技术基础上的新型学习模式。通过应用新型学习模式，从而激发学生对于数学学习的兴趣，提高学习热情和参与程度。同时教师也要做好考核评价工作，通过对学生学习情况及时进行调查了解，从而查缺补漏，动态掌握学生学习情况。

参考文献：

[1]马永红.现代信息技术在中职数学教学中的有效应用[J].现代职业教育，2017（6）.

[2]侯江淮.基于信息化背景下的中职数学教学设计新模式探析[J].教育界：高等教育研究，2017（6）：78-79.

[3]郑绍丽.中职数学教学中自主合作学习模式的应用研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（3）：87.

作者简介：

马达林，江苏省盐城市，江苏省大丰中等专业学校。