刍议高中语文教学中“微课”的应用

摘 要：微课教学作为一种新型的教学模式在现代教学中扮演着重要的角色。高中语文是一门重要的学科，许多教师都在教学实践中积极引入多元教学模式，包括微课教学。通过微课教学，既能提高课堂的效率，又可以提升学生的兴趣，从而促进学生语文成绩的提高。本文对高中语文教学中“微课”的应用进行了深入的探究与总结，同时对其中课堂出现的问题提出了相关的应对策略。

关键词：高中语文；教学；“微课”应用

语文是一门感情色彩比较丰富的学科，是中华文化的经典，可以把我国的文化发扬光大，传承给我们的后代。在传统的教育模式下，教师在课堂中依赖于教材使试讲课内容非常单一，导致课堂上枯燥无味，学生的学习效率也随之下降。因此导致学生的文学水平难以达到教学预期，语文成绩也不能得到有效地提高。教师要在课堂中开设新的教学模式，加入新的授课方法，使课堂生动活跃起来，提升课堂的学习氛围，激发学生的学习动力，最终目标要体现在学生而非教师。

一、 语文微课堂加入视频引入环节

在现行教学模式下，课堂一直都是教师关注重点。传统的教学课堂教师的设计环节不够新颖，通常情况下只是让学生进行课文诗词等教材内容的阅读，然后教师再根据教材内容进行讲解，最后的环节设定为文章的习题讲解，这种讲课方式，很容易让学生觉得课堂无聊、枯燥，不能让学生深入的去进行课文学习。因此教师这样的教学方式是不能让学生完全学透课文内容的，导致课堂学习的效率不高。教师可以在语文课堂上加入视频的方式来引导学生进入课文学习。例如，在进行《雷雨》一课的讲解时，教师设计的微课环节讲解课文内容的时间要保证在十分钟之内，导入是教学第一环节。然后进入视频导入，学生可以通过教师的视频导入来进行对课文的了解。文中周朴园对鲁大海的冲突是文章的高潮，教师可以用微视频的形式进行课文内容还原，给学生一种处身其中的感觉。把微观的课文内容更直观地展示给学生，学生能深刻地理解文中的情感，深刻地了解《雷雨》这篇文章中所表示的心理矛盾以及阶级冲突。在教学中，教师要巧妙地运用微课环节的设定，播放视频的环节不能过长，如果时间过长也会使学生感觉视频内容枯燥无味。所以教师在设计环节的过程中要根据课文的内容进行设定，把握好要用的时间。让学生更好地理解课文内容，全身心地投入到教师的教学课堂中。这样的课堂模式真正地激发学生的兴趣，提高了课堂的听课效率，同时提升了学生的学习成绩。

二、 语文微课堂加入情景环节

所谓的“微课”主要是把抽象的课文内容转化为具象的音频、视频等环节。让学生能够清晰的去感受文中的氛围、体会作者所表达的思想感情，提高了语文学科的教育质量。在过去的教学模式下，很多的教师都采用“大满灌”的教学模式，把语文的教学知识全部要求学生掌握，要求学生在课堂中进行练习，在这样的教学环境中，学生对课文内容的理解并不深刻，机械化的去进行课堂听讲。微课堂的應用有效地缓解了传统教学模式的课堂安排，教师设计生动有趣的教学环节进入教学课堂。例如，在进行《林黛玉进贾府》这一课的讲解时，教师可以先通过视频的引入，然后进入让学生角色扮演的环节。学生根据视频中角色的扮演，自己去体会运用什么样的语音语调以及情感。学生体会到林黛玉小心谨慎、抑郁寡欢的性格特征。王熙凤爽朗大方、城府深的性格特征。通过对人物的扮演，学生能够深刻的了解到文中所表达的中心思想，也对课文的写作格局有了初步的认识和了解。然后教师可以再进入深入的课堂讲解给学生具体分析贾府中的人物之间复杂的关系。教师通过这样的微课堂环节的设定，让学生全身心投入到课堂中，吸引了学生在课堂中的学习兴趣，激发了学生对课文的共鸣，同时教师也达到了自己的教学目的。

三、 语文微课堂与文中重点难点相结合

学生成绩的好坏与教师的教学课堂是有直接关系的，一门好的教学模式可以轻松的解决教学内容的重点难点问题，从而让学生更加轻松的理解教育内容。微课堂的最大作用就是帮助教师解决教学中重点难点问题。在传统的教学课堂中教师将一个难点问题讲清楚是非常不容易的，导致学生开始死记硬背的去记住理论知识而不是真正的理解教学内容，这样的学习模式下学生的成绩并不理想。所以教师要把语文微课堂与文中重点难点相结合，将重点难点问题细化，用巧妙的手段讲解。例如，在《孔雀东南飞》进行讲解的过程中，教师可以进行这样的微课堂设定。利用“微课”教学手段把焦母的形象刻画出来展示给学生，通过对人物的展示，学生对于这封建社会中的悲剧婚姻也不会产生偏见，同时也可以让学生认识人文关怀的重要意义，这样的方式把教学的重点知识巧妙地化解。使学生对于课文中人物的认识更加深刻，同时也优化了教师的教学质量，提高了学生探索中国文化的积极性，使学生的内在品质也得到了相应的提升，从而也推动了教师的素质教学。在微课堂的辅佐下，学生的注意力深深地被教师的课堂内容所吸引，同时学生的学习热情也被带动起来，从而教师的教学工作也可以顺利地进行。

四、 结语

在“微时代”的带领下，教育也随着新时代的发展进行着改变，教师通过对传统的教学方式改善，整理出新的一套教学模式。利用“微课”的教学应用使教学课堂更加的情景化、趣味化、活跃化、生动化、形象化，给学生一种身临其境的感觉，让学生真正地体会到课文中要表达的中心内容，理解作者写作心情，了解更多的语文文化知识。对于教师来说这样的新型教学模式，大大地提高了教师的教学课堂质量、提高了课堂效率。微课的应用不仅可以提高学生的学习效率，也是促进整个教学工作的进步，最终达到了教师设定的教学计划。

参考文献：

[1]赵小生.刍议微课在高中语文教学中的应用[J].基础教育论坛，2015（4）：6-7.

[2]陈怡.“微课”应用于高中语文教学的价值探寻[J].语文教学通讯，2015（1）：28-29.

作者简介：

严福仁，福建省南平市，福建省南平市光泽县第二中学。