职业院校人文素质教育对学生学习心理状况影响的分析研究

摘 要：当今中国的教育有优势也存在一定的不足，影响了教育质量。中国的教育能早早地让学生接受到思想的教化、懂得了做人的基本原则，还能让学生很早就可以了解处事原则，使他们的价值观能尽早建立。但是，中国教育过于追求公式化和标准化，使得教育不得不分出等级。这样的思想观念在职业院校教育中尤其深入，以至于不少职业院校学生出现一些程度不同的心理问题。那么，职业院校的人文素质教育会对学生的心理造成怎样的影响呢？本文就此展开了以下讨论。

关键词：职业院校；人文素质教育；心理健康；影响

职业院校学生作为一群即将走向社会的生力军，综合素质的好坏直接关系到他们的就业与发展，心理素质是学生综合素质全面发展的基础和前提，是综合素质的内容之一。本文就培养职业院校学生的心理素质谈一下自己的看法。

一、 职业院校学生不良心理的几点体现

（一） 内心不自信

大多数人会认为进入职业院校是成绩差的学生在万般无奈中的选择。因而进入职业院校后，上进心不强，求知欲降低，得过且过混日子，甚至自暴自弃。大部分职业院校学生从小就属于自控能力差、爱玩的后进生。因为他们经常受到老师的批评、家长的呵斥，因此他们身上存在着比较严重的不自信，总觉得自己在社会面前低人一等。他们会因为学习基础差和心理障碍不能排除从而不能很好地学习。

（二） 过于敏感

职业院校学生绝大多数都是应试教育的“弱势群体”，他们在人际交往、心理素质等方面都或多或少地存在着一些问题，家长的责备，老师的抱怨，同学的冷眼，像一个沉重十字架背在他们的肩上，他们的自卑感严重，有低人一等的感觉，所以他们会比一般的学生更为敏感。

（三） 盲目跟风

由于职业院校没有一流大学的教育资源，学习氛围不浓厚，职业院校学生思想意识淡薄，行为习惯上自控能力差，是非观念不强，往往人云亦云，随波逐流。一些家庭经济条件较差的同学会因为攀比盲从的心理作祟，也会学着赶时髦、比阔气，耗费大量的时间与精力去追求一些毫无意义的事情。同学之间发生矛盾与纠纷，也会因为所谓的朋友义气，而大打出手。甚至一部分同学会因为错误的诱导，而早早地放弃学业进入社会。

二、 加强职业院校学生学习心理健康教育的几点策略

（一） 现在的学生基本都是独生子女，在家多娇生惯养，很少受苦受累，心理普遍比较脆弱，一遇到困难挫折，就容易灰心丧气。他们容不得别人的批评，缺乏合作精神。学校应该在学生中多开展一些挫折教育，注意提高学生的心理素质，提高他们应付困难和克服困难的能力，培养学生坚韧不拔的精神品质。

（二） 职业院校应塑造学生良好心灵，推动学生自尊、自强、自信心理的良性发展要解决一部分学生的不自信，盲从心理。要激发学生的自尊、自强、自信心理的形成，首先要让学生明确职业院校的培养目标以及他们自身的优势。要学生明确：只要认真学习就会学有所得，一样可以在职场中站稳脚跟。这样学生才能重新认识自己，正确地分析自己，建立合理的自我信念，自信心便会油然而生。从而以积极的精神面貌去迎接新的学习生活。

（三） 苏霍姆林斯基曾说：“要知道，道德准则，只有当它们被学生自己去追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能成为学生的精神财富。”因而职业院校要注重培养学生学习和生活中的诚信道德实践，使学生成为实践的主体，让他们在实践中通过理性思考，作出文明诚信道德判断和选择，并自主地调节自己的诚信道德行为。

三、 结语

综上所述，职业学校的学生，或因为考试失利，或因为家庭贫困，或来自于农村乡镇，所以心理状态一般都比较敏感、脆弱，自卑心理较强。有调查显示，30%的学生认为进入职业学校学习“低人一等”；45%的学生由于原有知识薄弱，加之学习习惯、学习能力较差，使其从心理上产生厌学心理；20%的学生选择就读学校或专业相对草率，有的是通过广告，有的是同学、朋友的推荐，而不是根据自己的兴趣和爱好进行的选择；还有5%的学生是由于其他或生理或智力有不同缺陷等。学生对自信、自立、自强等良好个性品质的培养不够，学校对学生职业心理教育的心理辅导和训练不够，都有待于职业院校进一步做好学生的职业心理素质教育。对此，本文提出了几点策略，以期能够加强职业院校学生学习心理健康教育。

参考文献：

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作者简介：

耿际华，山东省济南市，山东劳动职业技术学院。