“微”力量 守护成长

钱蓉

学校道德教育培养学生大视野、大格局、大情怀。“高大上”的境界，是我们追求的方向，心怀高远，看上去很美，但一味贪大，容易让目标落空。学生的德行成长，浸润于点点滴滴，浸润于有意义的每一天，那就是“微”。发掘“微”力量，守护学生的成长。在此，我就高中“微”式之道德教育与同仁探讨。

一、微关注 停一停脚步

铃声响了，下课了，课间，我们的脚步停一停。

1.询问，从教室中了解学生

“最近心情如何？”“你与同桌最近有些什么故事？”“你目前的困惑有哪些？”“你薄弱科目是什么？有没有采取相应措施？”

“我的困惑是个子不高。”青春期注重外形，毕竟高中生了，自我意识比较强，比较注重他人对自己的评价。为此，我特意收集一些“促身高”方法，食品选用上、饮食习惯上以及运动方面提些建议。据说，运动可以使身高增加4厘米以上。“最近心情有些差。”“你觉得是什么原因造成的？”有时我会给他们介绍卡耐基的《人性的弱点》，还有通俗杂志《格言》《意林》等，希望他们在与书籍的对话中提升智慧，更懂得调整自己的心情。一位同学说自己的英语薄弱，我建议他多读几篇文章，还特意将英语读本借给他。几天以后，他还书来了：“老师，你给我的英语书太浅，未免太小看我的英语水平了！”于是，我翻了几页，指着其中的几个单词问他什么意思，他说不上来，于是，我说学习英语是个积累的过程。交流就在课间进行。

2.答疑，鼓励从这里开始

学生有学业上的问题，我们可以利用课间答疑，鼓励支持学生“求解”。教师的语言、目光、笑容，让学生有进取动力。吕同学，一次一次地来问，金同学，一次一次地追寻学业上的破解。有时候我会赞道：“你的提问让老师重新思考这个问题，挺有价值的。”有时候会鼓励：“你的探究精神不错，希望继续哟。”有时候会告诉他们：“你的看法有道理，我还需要与同组几个老师探讨一下。”学生的热情需要浇灌，需要维护。

停一停脚步，这里有我们的期待。高中学生有共同特质，他们为了获得同伴的认同，往往需要从老师或家长身上获取认同感。我们的微关注，容易产生共情效应，提升学生的心理健康指数。

二、微创意 读一读心灵

喜欢诗，自然喜欢诗意的课堂。我在哲学课堂中讲到“矛盾主次方面”的时候，引用书中一首诗歌“蔷薇花总是有刺……最好的苹果酒常带着木桶的味道，太阳里也会有黑点看到。”我说：“我们也来续写一下这首诗歌。”学生兴致高涨，续写诗句。在此，摘录部分同学杰作：“美丽鲜艳的蘑菇往往是有毒的。（金同学）”心灵的字典——透过现象看本质。“光明存在的地方往往有影子。（郝同学）”心灵解读——全面看问题。“再光彩的人生也有辛酸的一面。（来同学）”心灵解码——人生不是一帆风顺。“外表坚强的人内心往往是孤独的。（汪同学）”用自己的亲历来书写心灵。学生诗兴大发，课堂共享之際引来阵阵赞叹，学生在不知不觉中领悟着矛盾主次方面。更重要的是，学生在创意中感受到肯定，体会到欢乐。微创意，获得所属群体的认同，推进个体发展。借着诗歌的力量，实现课堂的共享，共享的同时实现认同。有时候，一个小创意就能使学生敏感的神经被触动，让学生在不知不觉中经历了一场人的互动、德行的引导。

三、微价值 悟一悟时空

人的许多行为，与其价值观密不可分，心理失衡均由价值观引起，教育者输出价值观时，需要无痕。关键在于“悟”。儒家学说积极入世，对于学生积极心态有着推进作用，我的着手点在于：微、远、近。从不同时空加以引导。

1.跨越时空

课堂中，我们讲到“价值观导向作用”，引出古代四大刺客，引发学生的兴趣，借助这些历史人物让学生体会价值观的导向作用，从而体会价值观对于人们认识世界和改造世界产生的影响力。还引用金庸小说中的人物，让学生体会儒家的影响。

2.接地气

学生喜欢偶像，偶像的价值观如何呢？偶像价值观常对学生有辐射作用，因此需要用偶像价值观引导学生。马云是众多学生的偶像，马云的价值观，网络上有一个广为流传的点评：“阿里巴巴的价值观叫六脉神剑。三剑说做人：诚信、激情和敬业；二剑说做事：团队合作、拥抱变化；一剑刺中要害，说的是‘客户第一。”教师应引领学生去学习实在、励志的价值观。

3.就近取材

分析父母的价值观。学生写出父母的价值观。依靠自己（江同学）；做人诚恳，但要有原则（虞同学）；人可以吃亏，但只能吃两次，第一次可以，第二次也可以，第三次不能再吃亏了（廖同学）；宽容（孙同学）。学生在陈述父母的价值观时，让我看到父母辈价值观对于学生的影响力。身边的，远处的，跨越时空，价值观无所不在，让学生在挖掘中体悟。

见微知著，用微力量守护。课堂中，互动中，微力量，让我们走得更远。

参考文献：

[1]时龙.加强学校德育和班主任工作的三点认识[J].班主任，2010（10）.

[2]唐雪梅.班主任工作是德育工作的平台[J].中小学教师培训，2012（1）.

编辑 李博宁