浅析初中语文教学中传统文化的渗透

梁玉华

摘 要：我国传统文化博大精深，源远流长，里面所包含的各种优秀精神文化都值得学习。语文作为中国传统文化的载体，肩负着向学生传播中华文化、培养学生优秀传统文化精神品质的责任，而初中正是学生塑造正确世界观、人生观、价值观的重要阶段，所以初中语文教师在语文课堂教学中要将中国优秀传统文化渗透其中。分析传统文化在初中语文教学中的渗透现状及教学中存在的问题，并结合教学经验提出相关策略。

关键词：初中语文；传统文化；课堂教学

语文是文化载体，语文学科肩负着传播中华优秀传统文化的重大责任。语文在很大程度上有助于传统文化的传播和继承，作为站在时代讲台上的初中语文教师，应该充分利用语文实施文化素质教育的特殊功能，义不容辞地担当起向学生传播传统文化、发扬中国优秀传统文化精神的使命。那该如何将传统文化融入初中语文教学中呢？现从以下几个方面分析。

一、初中语文教学中渗透传统文化的现状

目前，我国许多初中教师对传统文化缺乏一个正确的态度，轻视传统文化，平时教学只注重考点内容，纯粹为了应付考试。很多教师本身对学习缺乏兴趣，学习只是为了能够找到一份较好的工作，所以他们难以给学生传达出一种对学习的无限热情。由于思想上的轻视，身体上肯定是不会有所行动，对教材中所包含的传统文化内容，只是表面的传授，并没有帮助学生进行深层次的理解。例如学习七年级上册杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，教师只是注重对实词虚词等基本内容进行讲解，而没有深入地向学生传达杜甫那忧国忧民、担忧民间疾苦的高尚情怀。

二、在初中语文教学中融入传统文化的有效策略

1.教师提高自身文化素养

若要在初中语文课堂教学中渗透中国传统文化，教师必须提高自身文化素养，以润物细无声的形式，用自身的优秀文化素养去滋润学生，让学生在潜移默化中学习和吸收传统文化。

初中语文教师该如何提高自身文化素养呢？笔者结合自身经验认为，首先教师必须了解中华传统文化悠久的发展史，学习古典文化，尤其是其中的经典文化著作，例如《诗经》。教师在教授每一篇包含传统文化的文章时，必须先钻研文章，领悟其中所包含的传统文化精髓，然后充满热情地投入课堂教学之中，这样能够让学生在教师熟练而精彩的教学中受到传统文化的熏陶，使学生的心灵得到净化、情操得到熏陶、行为得到纠正，真正掌握传统文化的内涵。

2.运用灵活的课堂教学方式

传统的初中语文课堂教学方式非常单一，不仅降低了课堂效率，也导致学生对学习语文失去兴趣，更别说将传统文化融入教学之中了。所以，教师必须创新课堂教学方式，运用灵活多样的教学方式激发学生学习传统文化的兴趣，真正学习和继承优秀传统文化。

（1）创造课堂文化情境

摒弃传统枯燥的教学方式，教师要根据所教授的课文内容以及学生需要，創设多种文化情境。文化情境包括环境和课堂教学情境。创设环境包括在教室或者班级走廊张贴一些著名文人的名言警句，营造一种浓厚的文化氛围。创设课堂教学环境指的是在课堂教学时，根据课文内容播放相关影视资料；在朗诵诗文时播放配乐；或根据课文内容选择恰当的播放音乐，帮助学生在联想情境、理解诗文内容的同时，陶冶情操。例如学习苏轼所作的《水调歌头》时，教师可播放王菲演唱的歌曲《水调歌头》，让学生在美妙空灵的歌声中感受这首词所描写的场景，不知不觉地感受到中国传统文化的精湛与美妙。

（2）深入挖掘文化内涵

作为初中语文教师，教学任务不仅仅是教授文字语言内容，更应该深入地发掘中华传统文化的内涵，并以适当的方式将其中的精髓传授给学生。不难发现，初中语文课本中包含许多含有中华传统文化内容的课文，值得去探讨与学习。

在学习古诗文时，教师可让学生提前预习，了解诗人的生平事迹，初步感悟诗人写这首诗时的心境。这种方式让学生了解了作者的生平事迹及相关作品，拓宽了他们的知识面，也帮助他们理解了这首诗的感情基调，体会到这首诗所描写的意境，感受到诗人所表达的情感。例如，在学习杜甫的《春望》之后，学生自己搜集学习，为他“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的壮志未酬感到悲愤。当然学习古诗文不仅可以认识古代文人，还可以欣赏各种旖旎的风光。例如《与朱元思书》中所描写的“奇山异水，天下独绝”的富春江，又如《三峡》中渔者唱着“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的三峡。让学生在掌握文言知识的同时，欣赏我国的大好河山。

（3）传达优秀文化精神

在语文课堂教学中，语文教师要运用生动灵活的教学方式、抑扬顿挫的音调，以及合适的行为动作去传达文章中所包含的传统文化精神。通读初中语文教材，可以发现许多塑造得非常丰满的人物形象。例如杨绛笔下的老王，那底层人民的善良老实；朱自清笔下的父亲，那对儿子无微不至的关爱；《木兰诗》中的花木兰，那替父从军的孝心。这些优秀精神品质值得学生学习。所以，教师在教学时，要注重引导学生发现这些人物身上的优秀品质，挖掘他们身上的传统美德。

综上所述，将传统文化融入初中语文教学之中任重而道远。教师必须提高自身文化素养，以自身去滋润学生，运用灵活的教学方式，帮助学生发现、认识、传承中华文化，将课本中所包含的传统精神挖掘出来，让学生理解吸收，帮助他们树立正确的三观，做一个身具中华传统美德的中国好学生。

参考文献：

[1]葛海妹.初中语文教学中应引入传统文化教育[J].学周刊，2017（31）.

[2]田存库.浅谈初中语文教学中渗透传统文化教育[J].学周刊，2017（32）.

编辑 李博宁