紧扣物理兴趣提升探究能力

王贤勇

摘 要：作为一名物理教师，怎样才能开展好物理方面的探究性学习呢？经过多年的教学实践，谈几点想法和做法，仅供参考。

关键词：培养；探究；兴趣

探究性学习是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的有效途径之一。探究性学习让学生通过自己的研究、探索，学会发现问题、分析问题、解决问题的方法；学会收集信息、处理信息的方法；通过探究性学习，增强学生的创新能力，让学生真正做到会思考，能创新。由此可见，开展好学科中的探究性学习是十分重要的，那么，怎样才能开展好学科中的探究性学习呢？

一、做好探究性学习的铺垫

铺垫就像一首歌的前奏，前奏曲好的歌，很快就让欣赏音乐的人进入角色。研究性学习的铺垫也是同样的道理，好的铺垫很快就让学生投入到研究性学习中去。怎样才能做好铺垫呢？

首先，探究性学习的增设是一个新的内容，几乎所有的学生对它增设的原因和目的都不了解。学生对知识判断的标准是：升学考试要考的科目才是必须要学的、重要的，所以要利用一定的时间给学生讲清楚探究性学习开设的原因和目的。让家长知道，探究性学习的开设是实施素质教育必不可少的途径之一，让学生知道只有不断提高自己的创新能力、实践能力，才能在激烈的竞争中发挥自己的所长。给学生播放一些创新大赛的视频，激发学生探究兴趣和热情。通过实践创新，学生面对的不再是一堆空泛的定理、定律、公式，学习会更加丰富和有趣。

其次，人生无处不探究。人生的成功，不管是哪方面的，都是自己辛勤研究的结果。如果没有比尔·盖茨对软件的研究，今天的因特芯不知道要推迟多少年；如果没有第谷与开普勒数十年如一日的研究，行星运动的规律不会那么早就被发现；如果没有伽利略、笛卡儿等科学家对力学的研究，牛顿也许不会那么轻松地就建立了牛顿运动定律；当然，如果没有牛顿对力学的总结研究，今天的力学世界也许就不会显得那么多姿多彩；没有法拉第等科学家对电学的研究，社会不会那么快就进入电的时代，更不会有今天科技的腾飞。可见，研究无处不在，只有研究才有成功。给学生讲述科学家的事迹之后，播放相应的一些录像给学生看，让学生深刻地知道科学家是怎么成功的。通过科学家的事迹来激发学生的求知欲，让他们树立实事求是的科学态度和吃苦耐劳的精神。

二、创设问题情境

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”由此可见，只有好的问题才能激起学生的求知欲。要提出好的问题，老师应该启发学生注意观察社会，观察自然，从周围的一些自然现象和社会现象提出问题。比如，当老师讲到光的色散时，问学生是否见过彩虹，学生肯定回答都見过，然后老师提出问题：你们既然见过，有谁知道它是怎样形成的吗？怎样把它模拟出来呢？又比如，当上完力学知识后，收集几把不同的菜刀让学生观察，然后提出问题：为什么同样是菜刀，但刀柄、刀刃却不一样？试从力学的角度去分析说明理由。当然问题的来源还可以通过录像、电视、书本等。比如，在讲开普勒的三大定律之前，组织学生观看行星运动的录像，然后提出问题：行星做什么样的运动？其运动有什么规律？请同学们自己查阅资料，说明原因，最后制成卡片。在研究过程中，应该不断提出新的更有价值的问题，这样才能达到教学的目的，激发学生的兴趣。

三、鼓励和帮助学生

学生在探索的过程中有所发现时，要及时给予表扬；受到挫折时，要及时给予帮助和鼓励。表扬能让人的心态处于一种积极向上的兴奋之中。教师的表扬是对学生的一种肯定，让学生觉得自己有所成就，同时，表扬还给学生带来了自信和力量，学生会更加努力地去探索研究，认真完成研究的课题。学生受到挫折时老师给予帮助和鼓励，一方面让学生感觉到老师对自己的关怀与爱护，另一方面老师的鼓励会增加学生克服困难的信心，让学生在困难中不断成长、磨炼，最终不管遇到什么困难，都会首先想办法去解决和克服。如果实在解决不了，再去找老师或有关的专家

帮助。

四、因材施教

学生存在个性差异与爱好差异，在实施研究性学习的过程中，要注意发现学生的爱好差异，根据学生的不同特点，避其短，扬其长。千万不要指定一个课题，要学生去完成自己指定的课题，这样会把学生的思维推向死角。比如，对力学非常感兴趣的学生，就引导他从力学方面去进行选题，对运动学感兴趣的学生，就引导他从运动学去进行选题。一定要启发好学生，让学生发挥自己的聪明才智，让学生感受自己从事研究的苦与乐，让学生知道自己的潜力无限，只有通过不断的研究，才能发挥自己的优点，挖掘出自己的潜力才能在现实中取得成果。不同的学生遇到不同的问题时，要及时与之交流，给予帮助，让“星星之火继续燎原”，让学生随时保持研究的兴趣。

总之，研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的一条很好的途径，上述几点意见仅供参考。作为教师，我们一定要根据自己的实际情况，努力搞好研究性学习，还要不断在实践中去寻找搞好研究性学习的方法，不断地激发学生的探究兴趣，使我们培养出来的学生符合时代的要求，符合高速发展社会的需要。

参考文献：

李利升.浅谈科学探究能力的培养[J].中学物理，2011（12）.

编辑 郭小琴