浅谈如何提高少数民族学生英语学习兴趣

何雨峰

摘 要：国运兴衰系于教育，提高民族创新能力关系到民族的振兴和发展，英语教学的关键就在于改进方法，提高学生学习兴趣。分析了少数民族学生英语学习困难的原因，并阐述了提高少数民族学生英语学习兴趣的途径。

关键词：兴趣；英语教学；途径

兴趣是指人力求认识，探究某种事物或进行某些活动的一种带有情绪色彩的心理倾向。“兴趣是最好的老师。”捷克教育家夸美纽斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的学习环境的主要途径之一。”可见提高学生英语学习兴趣在整个教育过程中所起的作用。

少数民族学生受历史和地理等诸多因素的影响，与外界接触相对较少，因而导致知识面局限，这种局限恰恰是学习英语的拦路虎之一。因为英语是一门集人文、地理、文化等于一体的综合性语言学科，我们学习英语，不仅仅是学习一种语言，而且要学习这一语言背后的诸多包括英语国家的历史地理等人文概况，还要学习中西文明之间的文化差异。相对狭窄的知识面使得少数民族学生对英语学习漠然视之，无从下手。更重要的是，少数民族学生有自己本民族的语言和自己本民族固有的思维模式，这种固有的思维模式使得他们在接受另外的思维模式和方法时心有余而力不足。因为西方的思维模式对他们来说就是“舶来品”。而且，在全国普及普通话的今天，相对于自己的民族语言，普通话也算第二语言了。而英语又是超越本民族语言和普通话的第三种语言，难度对他们来说可想而知。因此，一些学生产生了学汉语难、学英语更难的思想。而这种思想在学生学习英语的过程中起到了副作用，从而导致少数民族地区学生英语学习成绩普遍较差，教师教学步履

维艰。

那么作为少数民族地区工作的一线教师，该如何对症下药，提高少数民族地区英语学习成绩呢？笔者略谈几点拙见。

一、教师要建立良好的第一印象，培养亲近感，消除学生学习英语的恐惧感

对于处于生长发育的中学生来说，第一印象的好坏在很大程度上决定他们是否对你的课感兴趣。这种向师性在后来就会表现出学习的积极性。学生积极性提高了，成绩就提高了，并且学生的这种亲近感会让他们有家的感觉，这种轻松和谐而愉快的学习环境对学生来说是大有裨益的。教师的第一印象很重要，学科的第一印象也很重要。对刚接触英语学科的中学生来说，对英语是有新鲜感和好奇感的，同时也有一定的恐惧感。“喜欢它而又畏惧它是学生普遍的感受”。教师在这个时候就要加大转变力度，增加学生对新鲜事物的好奇感，减少恐惧感，消除一切不利于英语学习的因素，让他们从心理上做好学习英语的准备。例如，我们可以在第一堂课就给学生取英文名字，学生有了自己梦寐以求的名字后，让其在课堂上自我介绍，这样一来，课堂气氛活跃了，积极性也就提高了。

二、精心设计每堂课

课堂内容和讲解方式都要做到“趣味优先”，避免单纯的填鸭式教学。美国现代心理学家布鲁纳说：“學习最好的刺激是对学习材料发生兴趣。”这就要求我们既要用好方法，又要在教学内容上下功夫。例如区编教材高一第十二课课文My hometown，我们就可以利用小组讨论、小组发言的方式要求学生以老乡为单位，将自己家乡的情况用英语和全班同学进行分享。这样学生就更乐于和愿意将自己的家乡用英语展现出来。老师的工作不光在课堂，还在课外。对教学内容和方法进行加工琢磨，会对教学起到推波助澜的作用。我们要努力分析学生的心理特点，用童心来对待教学，贴合学生实际，求新意，求新解，在教学中把直接兴趣转化成间接兴趣，让学生感到学而不厌。

三、依赖多媒体辅助教学手段

学生的英语学习需要视觉和听觉的共同感知，电化教学的视听会促使英语教学更加科学化，形象逼真，直观入目，学习和娱乐的双重感受会使学生的兴趣倍增。这种愉快的学习方式会刺激学生喜欢英语，期待下堂英语课的到来，会让学生情不自禁地产生参与英语学习的愿望。

四、开展丰富的英语课外活动

学生处于好表现自我的年龄阶段，第二课堂的开展会满足学生的表现欲。通过竞赛等方式鼓励学生翻阅资料，查找信息，增加对英语国家历史文化和风土人情的了解能让学生在英语学习中更加如鱼得水。另外，还可以通过英语小品、歌曲等文艺活动刺激学生学好英语，产生对英语的热爱。

参考文献：

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编辑 郭小琴