生活化教学在高中化学中的应用

罗晓珠

摘 要：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。生活是所有教材知识的来源，也是教学要回归的根本。生活是一个更加活泼而广阔的课堂，将许多人生哲理、实践理论等集为一体，教会人们如何生存和生活。在我国的教育发展中，生活化的教学方式无疑会成为教师和学生最欢迎的一种课堂形式。尤其是在高中的化学课堂中，众多的公式以及实验现象是无法让学生领悟到科学的真谛的。教师只有把生活化的理念带入化学课堂中来，才能让学生领悟到“生活处处是化学”，从而更加积极地学习化学。因此，主要从三方面分析了如何将生活化教学融入高中化学当中去。

关键词：生活化教学；高中化学；应用

传统的课堂教授方式已经不符合现在教育改革的潮流，只有顺应时代的发展，才能够让化学教学在创新中得到发展。高中化学大多是一些关于元素周期表的记忆以及各种化学方程式的表达，这些都需要一定的理解和深度地探索。如果教师只是以教材为主要教学内容，要求学生完成课堂作业并记忆的话，对于学生来讲是十分枯燥的一件事。因此，教师应该学会如何将生活化的教学融入化学课堂中去，将抽象的化学公式变为具体的生活实例，从而激发学生的学习兴趣。

一、将生活常识融入化学教学当中去

富有内涵的化学知识并不是凭空得来的，而是化学家们通过对生活的观察以及无数次的实验而得来的。要想学好化学，首先就要有一颗探究生活的心。只要一牵扯到生活中的有趣现象，学生就会怀着一种好奇的心情去学习化学知识，探索化学奥秘。因此，在化学教学的过程中，教师可以提出一些生活现象作为铺垫，为学生提供较为生动形象的案例，激发学生的好奇心，从而想要主动去学习化学知识和化学原理。

例如，人教版高中化学第一册“氧族元素”的教学中，对于学生来说最重要的是要对臭氧的概念、性质等有更加清楚的认知。那么这时候教师就可以引导学生回忆一下生活中的现象哪些与臭氧有关，继而引发讨论。比如，学生可以讨论“雨后的空气为什么异常新鲜？”这一问题，最后讨论出这一自然现象的出现是因为“在雷电的作用下氧气转化为臭氧的过程”，使得空气变得异常新鲜。在这个学习和讨论的过程中，学生的学习情绪被调动起来了，他们对于化学知识的掌握肯定也会突飞猛进[1]。

二、將化学原理应用到生活当中去

对于学生学习化学来说，如何准确做到“学以致用”是非常困难的事情。的确，生活现象为学生学好化学原理提供了兴趣和动力，但化学原理的出现也会让学生学会如何处理生活中的小难题，进而更深层次地理解化学知识，运用化学知识。而在这种学习与应用循环往复的过程中，学生的动手实践能力以及思维拓展能力都得到了一定的提升，进而领悟到科学的精神。

例如，我们在生活中总会遇到一些难以解决的小问题——水壶里的水垢难以祛除。水垢的主要成分是碳酸钙、氢氧化镁，它们可以和酸起化学变化。根据这个道理，在水壶里倒些食用柠檬酸或者市售的柠檬酸除垢剂（烹饪用食醋也可以），在火上温热一下，只见水垢上放出密密麻麻的小气泡，水垢便迅速溶解了。如果没有这些化学原理的知识，恐怕很多人便会做一些无用功了。因此，明白化学原理对于处理生活中的小困难也对学生学习化学有促进作用。

三、将生活元素拓展到化学教学内容与实践中

实际上，高中的化学教学不是固定的，而是以不断更新、不断进步的形式动态发展的。高中化学教学不应该局限于教材的基础知识，也不应该局限于课堂教学上，而应该突破传统的教学方式，走进生活，发现生活中的现象和真理，然后将这些元素应用于教学课堂中，为化学的教学和发展提供更重要的信息。

例如，在高中学生学习人教版化学教材“乙醇”时，教师可以将生活中的白酒作为研究素材进行化学教学拓展，引导学生进行自主探究学习。第一，教师可以在引导学生进行自主探究的时候让学生在生活中展开对白酒的调查，初步探究乙醇；第二，把这个探究的课题分解成为多个子课题和研究方向，引导学生去探究乙醇的特质、应用方法及原理，不断培养学生的好奇心和实践能力；第三，学生可以根据自己选择的子课题方向进行资料收集，最终将自己查好的资料进行汇总，完成自己的学习任务[2]。

四、方法总结

由上文讨论可以得出，生活化教学在高中化学中的应用方式有很多。教师可以利用生活中的现象来解释化学原理，也可以教学生利用化学原理来解决生活难题，更可以将生活中的各种元素应用到化学教学过程中，拓展化学教学方式，让学生更加积极、热情地学习化学。

综上所述，随着我国教育改革的不断发展，传统的化学课堂授课模式已经跟不上时代的步伐，因此只能创新。而利用生活元素来进行化学教学也是非常重要的一种教学方式，所以也需要随之创新。只有将生活与教学相结合，才能够激发学生的学习兴趣，更好地学习化学。

参考文献：

[1]陈春芳.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].佳木斯教育学院学报，2010（1）：7-8.

[2]王新云.浅谈高中化学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].延边教育学院学报，2017（4）：12-13.

编辑 赵飞飞