关注课堂教学有效性 提升物理核心素养

朱红波

摘 要：随着新课程改革的不断深入，核心素养的提升是所有科目都重点关注的问题，而课堂的有效性，能够有效提升学生的核心素养。基于此，将高二物理的《洛伦兹力的应用》作为研究对象，进行了教学实践，高中物理教师需要做好课前教学设计、课堂引导、课后拓展以及课后反思，这样才能有效提高高中物理课堂的有效性，从而培养学生的物理核心素养。

关键词：核心素养；高二物理；洛伦兹力

高中物理的教学任务比较重，但是课时又非常少，使得物理课堂出现教师讲得辛苦、学生学得困难的现象，课堂的有效性较差。课堂的有效性主要是指教学效果以及教学效率；物理核心素养主要指物理觀念、科学思维以及实验探究，课堂的有效性能够有效提升学生的物理核心素养，从而提升学生的学习效果，提高学生的物理成绩。因此，对于物理课堂的有效性研究是很有必

要的。

一、课前教学设计

根据我国教育部门发布的课程要求，高中物理中《洛伦兹力的应用》需要结合实验，让学生认识到物体在洛伦兹力作用下的运动规律以及洛伦兹力的应用。从理论角度而言，洛伦兹力不会对电荷做功，只能改变电荷的运动方向，也不能改变电荷运动速度的大小，而带电粒子在洛伦兹力作用下的运动关系式是本节课的重点和难点。因此，在进行教学设计时，教师可以从过程和方法两个方面培养学生的物理核心素养，通过带电粒子在磁场中的运动规律，来引导学生判断带电粒子做何种运动，并通过洛伦兹力演示仪来验证学生的推测；然后，教师可以通过课后拓展，引导学生推测带电粒子的速度方向和磁场不垂直时做何种运动。这种有效性的课堂教学能够锻炼学生的自主学习以及思维能力，让学生通过理论推测与实验结合的方式来获取物理知识，能够使学生体验到物理的严密性，从而提升学生的物理核心素养。

总的来说，教师的课前教学设计需要包括如下内容：首先，明确学生的学习目标，带电粒子会在匀强磁场中做何种运动？带电粒子运动的过程中，洛伦兹力是否做功？掌握带电粒子在磁场中运动的原理及规律。然后，复习之前的内容，要求学生回顾本节课程的前置知识，比如，磁场对电流的作用以及物体进行匀速圆周运动的条件等。最后，分层次地为学生布置预习作业，对于基础知识较差的学生，要求其了解匀强磁场中带电粒子进行的运动及其规律，对于提升部分的学生，要求其归纳速度选择器、质谱仪以及回旋加速器的工作原理[1]。

二、做好课堂引导

教师在开始课堂教学之前，可以播放一段极光的视频，并根据视频向学生提出几个问题：极光为什么呈现环状或者带状？极光现象中蕴含着什么物理知识？学生在预习之后，会对教师提出的问题有大致的解答方向，并产生了浓厚的学习兴趣，想要了解教师问题的答案。

课堂的有效性，不仅在于课堂的氛围是否活跃，更在于学生的思维能否跟随教师的引导进行思考。教师在进行带电粒子运动规律的讲解时，可以先提出一个简单的问题进行引导：当带电粒子平行进入匀强磁场的时候，带电粒子会做何种运动？然后再提出课堂的重点内容，如果带电粒子是垂直进入呢？为了学生找到解答问题的方向，教师可以给予一定的提示：比如，物体的运动状态会受到力的影响，那么解答问题之前，是不是要分析带电粒子的受力状况？这时，学生根据预习的内容，就可以得出带电粒子做匀速圆周运动；最后，教师可以通过实验来证明学生的理论推测。这种引导式教学能够充分调动学生的思维，最后的实验验证能够帮助学生体会到物理的严谨，还能够帮助学生巩固深化本节课的内容。

三、做好课后拓展

洛伦兹力的应用有很多方面，在时间有限的课堂中，教师不能一一谈及，这就需要教师进行课后拓展，提高学生的知识迁移能力。比如，教师可以在导学案中提供质谱仪以及回旋加速器的结构图，引导学生了解其工作原理，并进行进一步的推测：在回旋加速器的偏转区，如何计算出带电粒子运动的半径？在加速区，如何计算出带电粒子的偏转速度？教师也能够就质谱仪提出类似的问题，由浅入深地帮助学生理解物理知识，从而提升学生的物理素养。

四、做好课后反思

第一，教师需要充分了解教材，对教材进行深入的解读，并对历年的高考题进行分析研究，掌握教学的重点和难点，从而明确教学的目标，将教学目标融入课堂设计中；第二，注重学生实验能力的培养，教师可以在教学中通过演示实验或者分组实验进行物理问题的解答，使学生更加直观地理解物理知识，提高学生的动手能力；第三，将学生作为课堂的主体，在进行课堂教学的时候，教师需要对学生进行适当的引导，让学生自主进行问题的思考和解答，这样才能有效提升学生的物理核心素养[2]。

综上所述，物理课堂的有效性需要教师做好课前设计。通过本文的分析可知，要想提高课堂的有效性，物理教师需要在课前进行课程设计，在课堂中进行引导，并对学生进行知识拓展，在课后还要进行反思，找到自身的不足，从而提高物理课堂的教学效果和教学效率，提升学生的物理核心素养，促进学生的全面发展。希望本文的研究能够为高中物理教师开展课堂教学提供帮助。

参考文献：

[1]阮希.基于高中物理课堂核心素养教学的探究[J].考试周刊，2017（53）：162.

[2]史晓玲.展现实验魅力，激发课堂活力：谈《洛伦兹力》教学设计[J].中学教学参考，2014（8）：63.

编辑 鲁翠红