单篇语文教材文本的分析

鲁会华

摘 要：单篇语文教材的分析是语文老师必须具备的一项基本能力，也是我们实现教材内容结构化课堂教学的关键。所以必须了解单篇语文教材的内容，掌握单篇语文教材的分析策略，从“文”“道”两个目标着手，抓住课文主旨和独特之处进行分析。

关键词：语文；单篇教材；策略

语文教材就是由一篇篇课文所组成的，它们是教材的主体。所谓单篇语文教材就是指一篇篇课文。语文课堂教学目标的实现就是通过对课文的分析和处理达到的。因此，将如何分析单篇语文教材的方式方法吃透，是向教学预案转化的关键，也是吃透语文教材有效实施教学的必由之路。

一、单篇语文教材分析的内涵

语文教材的分析，先是从整体上进行感知，再探讨它的部分和各个层次，进而深入到教材的实质，最后再通过综合，获得对教材深刻而完整的认识。

语文教材分析遵循“整体—部分—整体”的认知规律，形象一点说就是先“里里外外转转”，整体上了解这一篇文章的大概內容、主要特点，然后再“走进去”，即将这一篇文章分解为几个部分。没有整体上的把握，决不能正确地分解为几个部分。例如，笔者在分析苏教版七下的《从百草园到三味书屋》，先要从整体上了解这篇课文记叙的是童年趣事的回忆，以百草园和三味书屋为中心点，然后再对这两个部分进行分析。第一部分是介绍百草园是“我的乐园”，在乐园里可以看油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌等等。除此之外，还可以听长妈妈讲美女蛇的故事，在雪地捕鸟。第二部分介绍在三味书屋读书的趣事，这一部分，作者选取了几个片段，真实而生动地再现私塾教育的若干侧面。从先生来说，一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学认真，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。从学生来说，一是敬慕老师的渊博，喜欢提问，愿意了解新知；二是一有机会便跑出去玩，寻找读书以外的乐趣；三是趁老师读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等。由此可见，教材内容处于教材结构中最基础的层次。分析好单篇语文教材内容，是有效把握一遍课文的教学目标、选择恰当教学内容和方法的关键。

二、单篇语文教材分析的方法策略

笔者刚开始从事初中语文教学时，对于单篇语文教材的分析一筹莫展，经过几年的教学实践，以《义务教育语文课程标准》为基点总结出一些初中单篇语文教材分析的思路、方法，主要是从“文”“道”两个方面进行的。

（一）疏通全文，理清课文要素，明确“文”的目标

单篇语文内容分析首先要了解一篇教材基本组成部分包含哪些内容，从而抓住课文主要内容；再关注联系，就是各要素与主旨之间是怎样的关系，以确定各自在文本中的地位，从而深入把握文章的内涵。

以苏教版七年级上册《人民英雄永垂不朽》为例，对其分析可知，内容要点有：（1）正副标题的含义；（2）按空间说明顺序介绍纪念碑的结构、题目、碑文和造型；（3）纪念碑花纹的象征意义；（4）大碑座四周的十座浮雕所介绍的十件历史事件、革命先烈的丰功伟绩和作者的崇敬之情。

基于以上要点的分析，可把握本课的大意，即通过对纪念碑的位置、结构特点、碑文的象征意义以及十座浮雕内涵的介绍，并采用了以活动顺序为主、以方位顺序为辅兼顾其他顺序的组织材料的方法，使我们清晰地了解人民英雄纪念碑。告诉我们中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价。

因此，明确课文的内容要点是分析课文的第一步，反过来主旨明晰，要点明了，它们之间的关系和地位就容易理清楚了。

（二）深挖意蕴，明确“道”的目标

单篇语文教材的分析通常包括三个层面，即话语层的分析、形象层的分析和意蕴层的分析。意蕴其实就是指课文中所包含的思想、感情。因此，要想明了一篇课文人文教育的渗透点，就需要我们从意蕴层面着手分析，并从课文的字里行间中思考分析本篇课文中“道”的目标。

《人民英雄纪念碑》是一篇说明文，其对象就是纪念碑，所以形象层就是纪念碑所呈现的结构特点；其意蕴层可表述为革命的艰辛、先烈们的献身精神。由此，可以归纳出本文“道”的目标：通过反复品味，初步了解那段革命斗争史，激励起继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗的精神。

这样的分析和处理，就不至于使“道”的目标表述过于模棱两可。由此，我们也可以推断出对于写景状物类的抒情性文章，其“道”的目标一般都有“激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情”。这也就遵循了语文课程“工具性与人文性的统一”的特点。

（三）品读全文，研究语境，明确课文独特之处

一篇课文的特点尤其是语言特点，是教学内容的重要来源，需要通过对语境的研究、语言的推敲、写法的揣摩来把握。对于一篇文章的独特之处，往往是这篇文章所属单元的重要部分，这就需要我们将其与其他课文进行分析、比较来确定。

总之，单篇课文的分析我们首先还是要从“文”和“道”这两个目标着手。每一节课的教学目标要明确，突出重点，分散难点。抓住文章的独特之处进行分析，再创设一些有价值的言语能力生长点，丰富学生的训练，如此语文课堂才会具有实效。

参考文献：

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编辑 高 琼