新课改背景下的高中体育教学创新思维研究

包鸣

摘 要：我国在课程教育改革中强调对学生的素质教育和学科能力培养，因而对于学生的课程教学应该多样化，新时期下，我国教育事业的发展推动了现代教育水平的发展。传统的课程教学中，学校老师和学生自身均重视文化类课程的学习，对于其他艺术类或拓展类课程教学的重视程度不够，如体育教学，在实际的课程实践中缺乏创造性，导致学生的总体学习兴趣和学习效率不高。在此基础上，主要对新课改背景下的高中体育教学创新思维应用进行研究与分析。

关键词：新课改；教学实践；高中体育；创新思维；综合素养

高中阶段是学生学习和成长的关键时期，在此过程中，学生不仅需要学习文化知识，同时还需要在能力拓展中不断增强自身的综合能力和素质。在高中阶段的体育课程教学中，学生一方面受课业压力的影响，对于体育活动的参与度普遍不高，且老师在教学中应用统一的教学模式，课堂形式过于刻板，学生的总体学习积极性不高；另一方面，由于体育课程相较于其他文化类课程属于“副科”，老师和学生的重视程度不够，实际教学效率不高，且教学缺乏创新和改革[1]。关于新课改背景下的高中体育教学创新思维研究需要结合实际情况展开分析与探讨。

一、新课改背景下的高中体育教学创新的必要性

高中课程教育教学过程中，需要对学生的学科素养和综合技能进行培养，促使人才培养的水平提高，高中体育课程教学过程中，由于老师和学生对于体育课程的教学重视度不够，导致其实际教学效果不理想。在传统的体育课程教学中，老师在课堂上主要是安排一些常规性的活动项目，要求学生在学习参与中，锻炼其身体机能，在这种教学形式中，老师是教学主要的引导者，学生则是完全处于被动的学习状态中，这就导致学生体育课程的学习积极性难以提高，且学生在学习过程中互动、交流不足，长此以往，容易导致学生对体育课程产生排斥和抵触心理[2]。新课改背景下的高中体育教学需要在教学形式和教学手法上不断创新与改进，尊重学生基本的学习心理和学习特点，鼓励学生在体育实践中促进自身身心健康发展。

二、新课改背景下的高中体育教学创新思维的应用

（一）转变教学理念

高中体育教学中应用创新思维，需要在教学过程中积极转变教学思路，对传统的教学方式进行改革。高中生在日常的学习实践中，对于体育课程的学习投入程度较低，老师在教学中，沿用旧的教育体制，在课程教学中主导权在老师，学生的学习动力不足。新时期下，关于高中体育教学，老师需要认识到学生才是课堂教学的主体，因而传统的教育体制已经不再适用，老师在体育教学中，要与学生加强交流，了解学生的实际学习需求，转变课堂角色，给予学生充分的学习自主权。

（二）计划性教学

高中体育教学中，老师一般是在常规性的讲解中，为学生安排一些实践活动项目，学生在活动参与中，由于被动性明显，因而全程属于任务式学习，对于体育课程学习和参与的热情度不高。针对这种情况，老师在高中体育教学中应用创新思维，需要考虑到学生体育学习的实际情况，为学生制订合理的学习计划[3]。高中生参与体育活动的时间有限，老师在教学计划中，应该按照学生的实际体能情况，为学生在每节课中均安排不同内容、不同形式和不同强度的活动项目，使学生能够在综合性锻炼中达到体育学习和运动练习的目的。

（三）游戏化教学

新课程教育改革背景下，关于学生的体育课程教学，重点突出对学生的基本学科素养和能力培养，但是在高中阶段的体育教学中，老师要提高学生的体育兴趣，增强学生体育学习和参与的积极性与主动性，就要在课程实践中设计游戏类体育项目，吸引学生的课程兴趣。在高中体育教學，实现游戏类活动和体育运动项目的结合，属于教学创新的一种表现，老师鼓励学生在趣味化的活动练习中，增加相互之间的交流合作，对于学生的小组集体精神和体育精神培养具有重要作用。游戏化教学符合学生的学习天性，可以实现高中体育趣味化教学，丰富学生的学习内容，教学进步意义突出。

（四）分层教学

体育学科是学生高中阶段需要学习的课程类型之一，在实际教学中，老师需要不断创新教学思维和教学方法，在课程实践中通过分层教学，实现对学生的针对性教学。高中体育教学中，由于学生个体之间存在一定的兴趣差异、体能差异，老师一味地应用统一化、模式化的教学手法，容易导致学生的学习抵触心理。在这种情况下，进行分层教学，是根据学生的实际体育基础状况，为其安排相对应的常规性运动项目、技能型运动项目和竞赛型运动项目，使学生的体育课程学习和项目锻炼具有可选择性，充分尊重学生的学习意愿，使高中生能够根据自己的兴趣爱好特点选择适合自己的运动项目，使高中体育教学内容更加丰富和多样，也使高中体育教学形式更加灵活。

总之，新课改背景下的高中体育教学需要应用创新思维，实现教学改革和课堂创新，提高教学效率。老师需要突破传统的教育教学思想，根据实际的课程内容，为学生设计游戏类运动项目、竞赛类运动项目以及常规性的运动项目，鼓励学生在课程学习中充分发挥自己的主观能动性，给予学生学习主导权。实现新课改背景下的高中体育教学创新，还可以实施分层教学，关注学生体育学习的个体差异，为其安排适宜的学习、锻炼项目。

参考文献：

[1]居梅芳.新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[J].赤子（上中旬），2016（24）：189.

[2]周士锋.新课改背景下的高中体育教学创新思维解析[J].佳木斯职业学院学报，2016（4）：377.

[3]刘禹.体育教学方法与培养学生实践能力的分析[J].才智，2013（19）：60.

编辑 高 琼