把握四个维度 建设校园文化

浙江省慈溪市观海卫镇教育办公室 （315315） 陈金忠

校园文化建设的初衷是要营造和谐共处的氛围，塑造健康向上的精神，以此达到凝聚人心、陶冶情操和健全人格的目的。谁创造了优质的校园文化，谁就进行了真正的素质教育。学校的管理者必须思考以什么样的形式建构校园文化，以什么样的内涵细化校园文化，以什么样的路线图设计校园文化。

校园文化可以百花齐放、百花争艳。但是，优质的校园文化无疑是有共性的。共性体现在以下“四个维度”上。

1．德育维度

开展校园文化建设的终极目标很明确，就是育人，这个“人”不是抽象的，是指校园里的每一个学生。无论是显性的物质文化还是隐性的精神文化建设，都必须以学生的健康成长为出发点和归宿。

德育最忌讳浮在表面，搞一些假大空的事，或者单一说教。德育要贴近学生，贴近生活，着眼于“大”而落脚在“小”“实”。如，在优化、美化校园的时候，是否关注了细微之处，挖掘了环境的德育价值。这方面，宁波市镇海区立人中学的做法就值得借鉴。他们把校园里的一棵棵树编成了一本本教科书，让每一位学子去研读，去思考。试举一例：学校立新园里有一棵老柳树，在一次台风中被拦腰折断。可濒临死亡的柳树，依然在顽强地抗争。学校没有因为它影响校容把它清理了事，而是别出心裁地在旁边立了一块碑，称之为“生命树”。教育学生“生命原本如此脆弱，但只要有一丝丝经脉连通着大地，就要坚定地扎下根来，继续存活……”就这样，一棵树被打造成了一个教育基地（或曰“教育小品”）。假如去该校考察，会发现这样就地取材，让树木说话，让石头灵动的例子还有很多。

一些学校热衷于在校园里张贴标语口号、名人画像，或者建造亭台楼阁，假山水池，弄得很有小桥流水、曲径通幽的意境，这固然有文化气息。但正如有人所言：校园里有没有文化气息，关键是看有没有可以长久流传的教育故事。教育故事就在校园里，就在学生身边，我们要像小说家那样去发现，去挖掘。

2．美育维度

校园文化建设离不开美育理论的观照。教育是一种陶冶心灵，启发智慧的活动。这一切只有在受教育者内心愉悦的情况下才能取得最佳效果。而使人愉悦，正是“美”最主要的功能。

校园的环境应该是美的。春有花、秋有果，树上有鸟，池中有鱼，工作学习之余，师生们或漫步于林荫道，或憩息在亭子里，何等惬意。置身优美的环境，自然会受到美的感染和熏陶。如果条件限制，整洁、朴实、自然未尝不是一种美。教室、办公室的布置也应该是美的。要做到摆放有序，有文化味，有学习味，最好还有激励作用。美是和谐，校园环境建设应该精心规划，设施设备摆放要科学合理，特别是校园的花草树木要像园林工人一样细心打理，合乎美学的原理。

校园里的人更应该是美的。要培养学生树立正确的审美观，提高他们的审美能力。如，要让学生知道什么是仪态美，什么是心灵美，领会“大方”“优雅”“气质”等跟美有关的词汇的含义，继而把追求美变成他们自觉的行为。要大力宣扬高尚的行为和先进人物的事迹，通过丰富多彩的活动来营造文明礼貌、互相关心的学校生活氛围。要在尊重个体生命的同时，培养学生健康向上的兴趣爱好。

美育应该渗透在学校文化建设的各个方面。校园文化的育人功能正是借助美育来达到“内心浸润、无声滋养”的目的。

3．儿童维度

校园是学生生活、学习的地方，也是他们留下童年足迹的地方。很多人事业的成功与失败，都可以追踪到他们的孩提时代。在开展校园文化建设的时候，一定要凸显儿童的主体性，研究童心，照顾童真，满足童趣。一句话，就是要看孩子们感不感兴趣、喜不喜欢。只有这样，才可能引发孩子们的关注和参与，才可能带给他们快乐而积极的心理体验。

儿童好奇、好玩、好探究，总想试一试、闯一闯。在建设校园环境时，不但要追求良好的视觉效果，还要努力营造符合儿童个性心理的空间。如，可否辟出一道涂鸦墙来给孩子们即兴发挥？可否在教室里开设一个生物角？学校的草坪能不能允许学生嬉戏？还有，走廊、墙壁能否进一步用来展示学生才艺？在展示信息的时候能否提供学生可亲近、可操作的平台，而不是一成不变、死气沉沉的东西？图书能否化整为零安置在学生平时触手可及的地方？在开展校园文化活动的时候，能不能让更多的学生参与其中，让他们体验到成功的快乐，而不是仅仅关注几个精英。

校训、学风这种理念性的东西，每所学校都会把它挂在墙上、写在纸上。学生会读会背，但是要入脑入心，进而转化为日常行动、可不是一件容易的事。这也需要根据学生的心理特点和认知方式，寻找儿童眼光，加入儿童元素，通过朗朗上口的歌谣、生动活泼的故事、卡通设计等手段，使理念文化形象化，促进学生理解其深刻内涵，内化于心才能外化为行。

4．文化维度

校园文化虽然是一种亚文化，也属于文化的范畴。众所周知，文化是人们长期创造、不断积淀的产物。校园文化的形成也不可能一蹴而就，它是一个漫长而反复的过程。这就要求学校领导在建设校园文化时要立足长远，有咬定青山不放松的精神。通过长期不懈地打造，在学校里形成浓厚的氛围，积淀起深厚的底蕴，然后像陈年佳酿一样散发出独特而长久的魅力。它不应该是一阵风，今年搞这个明年弄那个，或者因为学校领导的变动而变动。

校园文化建设离不开文化活动这个载体。学校应该选择一两项有意义的活动，长期规划，达到活动效果的最大化。有特色的校园文化活动具有穿透力，不但能给学校内部的人产生影响，甚至会波及学校外部。不但能影响当下的学生，还能影响到他们的将来。

建设校园文化，首先要把握共同规律，然后再去寻找适合学校自己的东西。共同规律，归纳起来无非也是教育的规律、学生成长的规律和学习的规律。近年来，中国教科院基础教育研究所陈如平所长发起和领导的新样态学校联盟，致力于文化内生、课程再造，打造“有人性、有温度、有故事、有美感”的新型学校。与本文所说的四个维度和新样态学校的创建理念是契合的。

校园文化是学校的无形品牌。要把品牌做大做强，需要长期奋斗，需要统筹安排、形成合力，更需要充分发挥师生的积极性、主动性和创造性。