浅谈小学生综合能力培养

宋事亭　佟庆丹

【摘 要】在基础教育环节中，小学教师责任重大。除了给予学生的知识启蒙以外，还要努力培养学生的各方面能力。在学校，课堂教学是教师施教的主渠道，如何通过课堂教学引导学生的兴趣爱好，形成良好的学习习惯，使其好学、乐学、会学，积极主动地参与到教学活动中来，是提高教学质量的关键。

【关键词】基础教育；小學教育；学习习惯；学习兴趣；学习能力

中图分类号： G622.4 文献标识码： A 文章编号：2095-2457（2018）04-0117-002

On the Cultivation of Pupils Comprehensive Ability

SONG Shi-ting TONG Qing-dan

（1.Zhitian Primary School of Wutai Town， Dehui city， Jilin Province ，130325， China；

2. Shuanglong Primary School of Wutai Town， Dehui city， Jilin Province ，130325， China）

【Abstract】Primary school teachers have a great responsibility in the basic education. In addition to giving students the knowledge of enlightenment， but also efforts to develop students of all aspects of ability. In school， classroom teaching is the main channel for teachers to teach， how to guide students' interests and hobbies through classroom teaching， forming them good study habits， make them studious， happy to learn， will to learn， actively participate in teaching activities， is the key to improve teaching quality.

【Key words】Basic education； Primary education； Learning habit； Learning interest； Learning ability

提高学生的基本素质，培养学生的学习能力，是现代基础教育的主要目标；尤其是小学阶段的主要任务。小学阶段的学习是人生中最基础的学习阶段。这其中的学习不仅要学到基础知识，还将形成一些学习习惯，学习兴趣，学习能力。而这些必然要影响儿童整个小学阶段的学习效果，进而影响儿童一生的成长[1]。因此，培养学生从小养成良好的学习习惯是教者责无旁贷的首要任务。在教学中如何培养学生良好的学习习惯呢？

我校多年来重视学生综合的培养，尤其是注重学生学习习惯的养成、注重学习兴趣的培养、注重学习能力的提高这几方面。

工作中，我们要求学校教师，尤其是班主任，要坚持不懈地抓住学生这三个方面。在此，我浅谈一下我校的几点做法。

1 注重学生学习习惯的养成

习惯是一种惯性，也是一种力量。也有人说，行为形成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的发展的确重要。我们应该重视培养学生良好习惯的养成，逐步提高整体教育教学质量。

1.1 课前预习的习惯

以往，课堂上老师讲什么学生一无所知，对课本上的内容也没有任何印象，更没有什么准备。无法取得最佳效果的。因此，预习就是让学生下节课的学习内容先有一点印象，再听老师讲课效果就会更好。

1.2 认真听讲的习惯

小学生由于年龄所限，注意力专注的时间就很短，能否认真听讲也是取得最佳教学效果的关键，我们在学期初加强学生课堂常规训练，在开学的前几周宁可少学点知识，也要花时间控制学生的注意力，加强管理，培养学生认真听课的好习惯。

1.3 参与活动的习惯

让学生主动参与课堂学习活动，是对学生学习活动的参与意识的培养，所谓课堂学习活动，是指为完成课堂学习任务而设计的，由学生自主参与的各种学习形式。以此来培养学生主动思考，主动参与，主动交流，碰撞思维，激发兴趣，逐步形成主动参与的学习习惯。

1.4 独立作业的习惯

完成作业是学习过程中重要的一环，必须培养学生养成良好的作业习惯。先复习当天学习的功课内容，然后再独立完成作业，集中精力，字迹工整，认真检查，不抄袭别人。老师要经常与家长沟通，了解学生作业情况，使他们逐渐养成独立完成作业的习惯。

1.5 遵守纪律的习惯

遵守纪律是一个孩子成长的关键，老师有要求，学校有校规，狠抓学生的作息时间，班级纪律，课堂纪律，考试纪律，这是上好一堂课，提高学生学习效果的关键。从小养成遵守时间，准守纪律的习惯。

2 注重学生学习兴趣的培养

百年大计，教育为本。学生是教育活动的主体，而学生的学习兴趣是教学活动成败的关键。为此，必须加强学生学习兴趣的研究，必须加强学生学习兴趣的培养。在这方面我们主要做了以下几点。

2.1 和谐气氛培养兴趣

教学是两方面的工作，即教师教，学生学。教师能否教好的关键是学生是否有兴趣学，就算教师教成花，学生没兴趣学也是徒劳。

因此，和谐的学习环境，良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提。古人云：“亲其师，则信其道”。教师要热爱学生，要关怀学生，多和学生交流，帮助学生解决困难，建立平等、民主、和谐、宽松的课堂气氛。

2.2 巧设导语激发兴趣

一堂好课关键在开端，教师的开场白就尤为重要，既可以激发学生的学习兴趣，唤起学生学习热情，又可以提高教师形象，愉悦学生身心。我们要求教师加强备课，重视课程导语设计，导语可以是一段朗诵，或一段歌曲，甚至一个故事，先把课堂气氛调动起來，激发学生兴趣，吸引学生的注意力，使学生沉浸在热情、高雅、活跃的课堂气氛中。

2.3 多种手段调动兴趣

随着现代科技的进步，教学理念的更新，现代化教学设备的使用已经越来越普遍，把光影声像投入到教学课堂，会极大地调动学生的学习兴趣，无论是趣味英语活动，还是音乐美术教学都出现了声像结合，图文并茂，情景真实，信息量大的效果。极大地开阔了学生的视野，调动了学生的学习兴趣。

2.4 教师展示诱发兴趣

首先，教师要有精湛的专业素质和高超的教学能力，功底深厚的教师才会有高质量的课堂教学，才能使学生对其授课产生浓厚的兴趣。教师组织一堂课，要争取出现课堂高潮，这样，教师展示就显得尤为重要。我们提出教师在课堂上要争取出现四个教学高潮，即导言的高潮、讲课的高潮，师生互动的高潮，教师即兴展示的高潮。要精心准备，认真设计，通过教师的展示诱发学生学习兴趣，树立知识渊博，多才多艺的教师形象。

2.5 学生参与保持兴趣

课堂教学是学校教育的主要表现形式，一堂课40分钟，学生的注意力很难持久，如何保持学习兴趣就成了课堂教学组织的关键。为此，我们重视学生课堂活动的设计和安排，鼓励学生主动参与到课堂活动中来。比如，音乐课堂上教师积极组织学生参与表演，不断给予鼓励性评价，使学生在课堂上获得成功的喜悦和内心的满足，很好地保持了学生的学习兴趣。课堂上教师活跃，学生快乐，掌声不断，课堂效果极佳。

3 注重学生学习能力的提高

美国科学家托夫勒曾说：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有学会学习的人”只有学会学习的人才不会被知识的洪流击垮，才能跟上时代的步伐。在学校里有教师细致的辅导，一丝不苟地把知识教给学生，走上社会以后，更新知识就要靠自己来完成。社会的发展日新月异，我们已经进入了终身学习的时代，学习能力已经是人生存与创造的最主要能力。

3.1 抓住时机保护其好奇心

小学生有一种与生俱来的，探索新事物的好奇心。他们不仅仅是受教于人，也会在好奇心的驱使下，自己也能思考、动手，进行探索性、创造性的实践和学习。在好奇心的指引下，新知识的探索和学习也会发生连动效应，在积极的心态下，对周围相关知识也会有一定的印象和认知。教师要不断鼓励学生不会就问，同学之间相互研究，这样，会逐步产生浓厚的兴趣，体验到成功的快乐，增强了自信心。

3.2 以身示范培养学习能力

德高为师，身正为范，教师要以身示范，使学生在潜移默化中获得学习方法。能够达到事半功倍的效果；良好的学习方法，是学好知识的前提和保证。例如，我们在算数的解题过程中，教师要引导学生怎样审题，怎样思考，从几个方面分析，先从哪里入手。让学生在教师的示范中领悟解题方法，积极讨论，取长补短，逐步形成良好的学习能力。

3.3 参与活动增强学习能力

全国新一轮的基础教育改革在不断深入，自主学习的理念也深深扎根在每位教师的心里。学生积极参与教学活动就是主动学习表现。在农村小学中，学生的参与意识还没有建立起来，主要表现在不敢参与，不愿参与，不会参与上。

3.4 结合实践培养创新能力

有效的学习活动不能单纯的依赖课堂上的听讲、模仿、记忆。而学生的动手实践、自主探索、合作交流也是学生学习的重要方式[2]。为此，我们在学生中设立了固定的学习小组，要求小组同学共同学习、主动实践、取长补短，之后独立完成作业。教学中我们感到，在学生的主动思考，积极参与，动手制作过程中，都能找出问题，进而提出问题，并积极想办法解决问题，培养了学生实践意识和创新能力。

3.5 利用网络融合知识能力

我们已经进入了网络时代、信息时代[3]。针对信息时代知识结构的特点，我们提出充分开发与利用网络课程、提高小学语文、英语、音乐、美术学科自主学习能力的教学主张，以网络课程为平台和手段，转变教师为本、学生主体的教学模式，激发学生学习的兴趣，促进学生主动学习，培养学生的自主学习能力，以及融合其他知识的能力，使其达到适应现代需求标准的新型人才。

总之，对学生的学习能力的培养，要从小抓起，从课堂抓起，这样既有利于学生掌握文化知识又可以培养学生的综合能力。这在当前强调对学生进行素质教育，提高课堂教学质量，更有深远的意义。教师作为人类灵魂的工程师，在培养新时代人才的伟大事业中肩负着重要的使命。我们一定要多措并举，提高课堂教学质量，为国家培养高质量的、创造性的、综合性人才，以适应知识经济的挑战。

【参考文献】

[1]谢慧芳.小学英语课堂教学模式探究[J].兰州教育学院学报，2014（7）.

[2]张武升.培养创新人才是跨世纪中国基础教育的伟大使命[J].中国教育学刊，1999（1）.

[3]黄勇.生成性资源在小学信息技术中的应用[J].时代教育，2015（2）.