新课标下加强初中化学实验教学的研究

苏义

摘要：本文通过培养学生学习兴趣、培养学生观察能力、培养学生创造性思维以及培养学生实践动手能力四个方面展开新课标下加强初中化学实验教学的必要性分析，展开新课标下加强初中化学实验教学的研究。

关键词：新课标下；初中化学；实验教学

引言：

随着新课改提出化学课程把学生能力培养作为教学的首要目标，教师在化学教学中一方面要引导学生掌握化学的基础知识，另一方面要培养学生把学到理论知识用于实践，加强初中化学实验教学，以此培养学生学习兴趣、培养学生观察能力、培养学生创造性思维以及培养学生实践动手能力，提高化学教学质量，基于此，筆者展开新课标下加强初中化学实验教学的研究。

一、培养学生学习兴趣需要加强实验教学

“任何一种兴趣都包含着天性中倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光”。从心理学角度分析，它是最真实的内部动力，是化学学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，是推动学生进行化学学习的内在动力。因此，要想让学生积极参与化学学习，要充分激发其学习兴趣。此外，成功的秘诀在于兴趣，教育学生，问题不在于教他各种学问，而是在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长时，教他研究学问的方法。因此，这就要求我们初中化学教师在化学教学过程中，注重学生学习兴趣的培养，而化学中实验过程中一个个神奇又有趣味的过程，通过一个个化学试剂的颜色变化、气味变化、状态变化，这会使得同学们对这些现象的产生无比好奇和兴奋，千变万化神奇莫测的自然现象又赋予化学"魔术"般的独特魅力，将学生的眼球深深吸引住。因此，尤其在新课标下，培养学生的化学学习兴趣的重要途径就是通过坚强化学实验教学。例如引导学生做粗盐中难溶性杂质的去除化学实验，在实验过程中，首先引导同学们准备实验药品、用具。同学们依次用正确的方法将烧杯、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、漏斗、药匙、量筒、铁架台、托盘天平、滤纸、以及火柴放在实验桌上面。通过同学们完成这个实验，可以使同学们了解粗盐提纯是通过溶解（把不溶物与食盐初步分离）、过滤（把不溶物彻底除去）、蒸发（食盐从溶液中分离出来而得到食盐的过程）。

二、培养学生观察能力需要加强实验教学

《管子·宙合》里说：‘不审不聪则缪《谬》，不察不明则过，罗丹说：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，苏霍姆林斯基说：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，可见具备观察能力是一件多么重要的事情，观察力是学生发展记忆能力、想象能、探索能力等思维能力的基础，是学生需要具备的重要能力之一。特别在新课程标准中，强调培养学生的多种能力，因此，加化学实验是实现新课标理念的重要途径。因为在在化学实验教学中通过引导学生对实验对象的颜色、形态、大小变化的观察，才能培养学自觉的在化学实验过程中一心一意、专心致志。其次，从观察的顺序而言，一方面要观察实验对象出现的表面现象，另一方面还要注意要根据实验的顺序进行观察。其次，实验过程是充满变化的，观察实验对象时，充分发挥学生的视觉、嗅觉、听觉等多种感官，对实验对象用眼看，必要时候用手摸或鼻子闻，从而增加深对实验现象的认识、理解。

三、培养学生创造性思维需要加强实验教学

我国著名数学家华罗庚所说：“‘人之可贵在于能创造性地思维”，创造性思维可以不断增加知识的总量，可以不断提高认识能力，还可以为实践活动开辟新的局面。创造性思维形成有利于发现化学事物的本质或事物之间可能存在联系；从形态看，它是发散、扩展性的，；它是在观察的基础上一种有意识的探究和思考的能力培养。在新课标下，学生创造性思维培养是化学课程的重要教学理念。通过在化学实验中学生自己去分析、探讨，最后找出问题的答案这一过程就是学生创造性思维培养的过程。

四、总结

我们知道，学习化学的一个进行科学探究重要途径。实验是进行科学探究重要方式，而加强初中化学实验教学，则能有效提高学生化学学习兴趣，促进学生自主进行科学的专研探索，并通过在实验中引导学生进行试验观察，能够发展学生的观察能力。通过在化学实验过程汇总规范学生们化学实验的操作规范，能够培养学生们的实践动手能力。另外，通过在实验过程中引导学生进行试验结论推到，能够发展学生发展记忆能力、想象能、探索能力，并通过引导学生制定实验计划，并督促学生严格按照计划开展化学实验，建立明确的目标意识有利于学生在化学学习中的坚持自主学习，培养学生独立自主的学习的能力。

参考文献：

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