高中思想政治高效课堂构建策略探究

孟祥成

摘 要：高中阶段的思想政治教学肩负着培养学生政治意识，促进学生思想解放的重任，其内容包含甚广，既有经济类知识也有文化生活，这就要求教师要根据教学内容采取不同的教学方法，以此来保证教学效果。新课程教育改革带来了多种多样的教学方法，同时也为高中思想政治教学提出了新的目标。教师在实际教学中要根据自身教学实际情况以及学生的接受能力来选择合适的教学方法，并秉承着学生为大的理念鼓励学生自我学习，促进教学效果的提升。

关键词：高中思想政治;高效课堂;教学策略

在高中阶段的教学中，思想政治教学是一项颇为重要的科目。从其教学内容来说，思想政治教学包含了经济、政治、文化和哲学四大方面，对学生今后的人生发展都有着重要的意义;而从其教学目的来讲，思想政治教学肩负着培养学生政治参与意识、促进学生科学精神发展的重要作用，是学生思维发展中的重要一部分。但从以往的思想政治教学来看，教师却往往忽略了这门学科的深层目的，而是仅仅将其当做一门应付考试的学科来教授，教学方法也多是以背诵记忆和习题练习为主，这就导致这么学科的作用得不到发挥，久而久之，学生自然也就产生了思想政治无用的思想。因此，在实际教学中，教师应该从课堂讨论、社会实践和课堂改良这三个方向入手，在新课改思想的指导下正确开展思想政治教学，从而真正发挥出这门学科的积极作用。

一 积极开展讨论，促进思想成长

想要在高中阶段的教学中正确发挥出思想政治教学的积极作用，教师首先要鼓励学生在课堂上多对教学内容进行独立的思考，并通过与其他同学的讨论来促进思维能力的发展。科学精神的培养具体来说就是良好思维习惯的形成和思维能力的提高，而这两方面都与学生日常的思考是分不开的。在以往的教学中，教师就是忽略了这两点才会导致教学效果一直得不到有效提升。因此，在实际教学中，教师就要在课堂上多鼓励学生对学习过程中遇到的问题进行积极思考，对课本上的知识提出自己的看法，并在与其他同学的交流中开拓视野，从而促进科学精神的培养。

比如，在“股票、债券和保险”这一节的教学中，教师就可以就“如果你有一笔钱想要投资，你会选择股票还是债券亦或是保险呢？说出你的理由”这一问题让学生们分组进行讨论。有的学生会选择股票，因为收益高;但有的同学倾向于求稳，会选择保险;而有的学生会结合两种看法认为选择债券才是最为妥当的。无论是哪一种看法，只有能说出理由就代表着学生进行了思考。长此以往，学生在遇到问题时自然就会下意识地先进行独立思考，这对于学生的发展有着不小的好处。

二 融入社会实践，培养实践意识

想要在高中阶段的教学中正确发挥出思想政治教学的积极作用，教师还要鼓励学生有意识地在生活中发现和实践学到的知识，让学生建立起知识指导实践的意识。知识归根到底是为了实践服务的，也只有在实践中运用知识才算是真正实现了知识的价值。而在以往的教学中，教师对于这一点不够重视，导致学生往往没有这方面的意识，最后成为了“高分低能”的“废才”。因此，针对这种情况，教师就要在实际教学中多鼓励学生进行实践，或者亲自带领学生进行社会实践，从实践中加深对知识的理解。

比如，在“财政与税收”这一节的学习中，教师在讲到关于税收的用途这一部分知识时，就可以让学生在生活中注意观察身边有哪些是政府进行建设或投资的项目。学生在课下进行调查了解后，有的看到了公园等公共设施，有的看到了医疗保险等利民政策，都对税收的重要性都有了进一步的认识。

三 利用多媒体设备，增强课堂趣味

想要在高中阶段的教学中正确发挥出思想政治教学的积极作用，教师也要对课堂教学进行改良，利用多媒体设施来让整节课堂变得更加多姿多彩。思想政治课堂的大量理论往往会带给学生较为枯燥的课堂体验，这使得学生的学习积极性有待提高。因此，教师可以运用多媒体设备，通过各种教学辅助资源的运用来为每一条理论都提供更加直接更加有趣的影音佐证，从而让学生在课堂学习中感受到乐趣，为学生的主动学习提供条件。

比如，在“企业与劳动者”这一节的教学中，教师就可以在课堂中加入各种图文资料来补充教学内容。在讲到公司的类型这一部分的知识的时候，教师就可以在每讲到一种类型的公司时都在屏幕上给出相对应的现实公司的图片，从而让学生对这一部分的知识有一个更加直接的认识。而在讲到合同问题的时候，教师也可以在屏幕上展现一些合同纠纷的例子，让学生认识到合同的重要性。通过这样的方法，教学变得更加生动形象，学生理解起来也会更加容易。

综上所述，教师想要在高中阶段的教学中正确发挥出思想政治教学的积极作用，首先要鼓励学生多多思考和讨论，促进思维进步;其次要开展实践教学，让学生在实践中印证知识;最后还要通过多媒体来提升课堂教学的效果。

參考文献：

[1]蹇云.高中思想政治创建高效课堂教学策略分析[J].中学课程资源，2017（11）：10-11.

[2]韩锋.高效课堂教学模式在高中思想政治教学中的应用[J].中学课程资源，2017（05）：19-20.