于欢：核心素养下的高中英语读写教学策略

于欢

摘 要：在新课改的影响下，我们对于学生核心素养培养问题的关注度也在不断提高。以高中英语教学为例，阅读与写作是其中非常重要的内容，因此应当进一步优化教学策略、提高教学质量，以确保能够全方位地提高学生的英语素养、促进其全面发展。

关键词：核心素养;高中英语;读写教学;优化整合策略

一优化高中英语读写教学，提高学生写作能力的关键点

1、夯实阅读基础，引进先进的写作方法

虽说围绕着高中英语读写教学的改革正在逐步深入，也取得了一定的进展，但问题同样不容忽视。因为过去的疏忽，所以阅读与写作一直是学生英语学习中的弱项，今后想要提高学生的英语综合能力首先应解决好这类问题。首先，要夯实学生的阅读基础，因为教学环境的限制，所以我们始终无法给学生营造出良好的语言环境，而仅靠课上的45分钟时间开展阅读教学远远不够。因此在条件允许的情况下，要为学生组织固定化的阅读训练，期间教师要做好阅读材料的筛选工作，为学生提供优质的阅读材料、帮助其夯实基础。

在此基础上，我们还需要在课堂中引入先进的写作训练方法。结合实际教学现状分析，目前范文法以及题材训练法已经在高中英语写作教学中得到了相对广泛的应用，今后我们需要根据班上学生的实际情况选择最合适的写作训练方法，进而使他们在学习、掌握写作技巧的基础上锻炼并提升自己的综合英语能力。其实核心素养下高中英语读写教学的优化改革关键在于运用，即让学生打破过去的条条框框并在英语学习中发散自己的个性、思维，展示自己的能力[1]。

2、培养学生的个性思维

基于实际教学现状分析，当前高中英语读写教学中存在的很多问题都与学生的“思维受限”有关，因此培养学生的个性及创造性思维也就成了我们必须重视的问题。从本质上来说，日常教学中的读写训练便是一个需要学生不断思考的过程，有时候能否认真分析将直接影响到训练的效果，这也就是我们常说的“阅读和写作靠感觉”[2]。日常教学中，在组织相关主题的训练活动的基础上，教师还要教给学生正确的思维训练方法，并运用恰当的技巧启发学生的思维。这一过程需要教师从细节处着手、循循善诱，对学生英语读写及综合能力的提升均可起到积极的推动作用。

二核心素养背景下，实现高中英语读写教学优化整合的具体策略

1、做好词汇积累

词汇是保障流利写作及阅读的关键，想要实现读写教学的优化整合，首先就必须帮助学生克服“词汇关”，如此不仅可以保证阅读时获取信息的有效性，而且能够为后期写作训练扫清障碍。日常教学中，教师需要在立足课本的基础上引导学生有针对性地捕捉阅读材料和课外语篇资料中的关键信息，帮助学生做好其中涉及的词汇和句型的积累工作。以上述工作为基础，还要改变过去单纯靠听写或默写来检查词汇掌握情况的考评模式，要以激发兴趣为起点引导学生进行自学。

核心素养视角下，如果按照“读写结合，以读促写”的思路开展英语词汇教学，那么就必须兼顾词汇的音、形、义，更要将其与读写训练融为一体，进而指导学生解决“无话可写”的尴尬问题。针对高中英语阶段涉及的词汇知识，要帮助学生树立完善的学科知识体系，让其能够在特定的语境下掌握单词的含义及用法。

2、加强阅读训练

阅读是写作的基础，写作需要从阅读中汲取“营养”，而适时的写作训练也可以提高学生的阅读效率，两者是相互依存、共同促进的关系。日常教学中，我们需要进一步加强学生的阅读训练、拓展其阅读量。可以尝试为他们推荐阅读材料，并组织相关主题的英语演講或征文比赛，以提高其阅读的积极性。

3、强化实践练习

语言要素的输入是学习语言的起点，在完成输入的基础上最终还要将学到的内容归于实践运用，这类活动可以引导学生将孤立存在的语言要素整合在一起，并提升自身的逻辑思维能力，如此待到真正需要其使用学到的语言时学生便会游刃有余。在“读写结合”思路下组织写作训练，需要着重锻炼并提高学生的遣词造句能力。以此为前提，还需要给学生营造展示的机会，鼓励他们针对自己所写的文章大胆与老师以及身边同学交流，以达到全方位分析不足、逐步提高的效果。一开始，写作练习完全可以从仿写入手，以激发兴趣为主。

三结语

核心素养视角下，高中英语读、写教学是直接影响教学效率及学生全面发展的关键要素。而实现两者的优化整合也将直接影响到学生的全面发展。以上笔者依托实际教学经验，对这类问题提出了自己的见解，希望对推进相关工作的优化落实有所启示。

参考文献：

[1]阎晓梅.核心素养视野下高中英语写作教学策略的研究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：11.

[2]邱爱娇.英语核心素养下的高中英语读写结合教学方法[J].课程教育研究，2019（15）：109.