浅谈小学语文教学学生阅读能力的培养

贾保峰

摘 要：在素质教育理念全面深入语文课堂的过程中，语文教师应该对学生阅读能力的培养给予足够的重视，目前，这也成为语文课堂的主要教学任务之一。阅读是语文学科的重要组成部分，不仅意味着语文考试中包含着阅读理解这一道大题，同时也意味着语文所有的题目都需要充分理解后才能进行解答。

关键词：小学语文教学;学生阅读能力;培养

学生阅读能力的培养需要语文教师在教学过程中不断思索，探究新型的教学方式，以创新的教学方法改变学生以往的阅读习惯，提高学生的阅读能力和理解能力。同时，在语文教学中，教师还需要对不同学生的阅读能力进行分析和整合，做到因材施教，以不同的教学思路教导不同的学生。

一创设合理的教学情境，激发学生阅读兴趣

兴趣是学生最好的老师。教师在小学语文阅读中起到一个引导和支持的作用，最主要的还是要学生进行自主学习。因此要培养学生的阅读能力，教师首先要考虑的是激发学生对阅读的兴趣，将“要我学”，变成“我要学”，以此大幅提高学习效率，在最短的时间内，提高学生的语文阅读水平和理解能力。想要做到这一点，教师可以结合课本内容，将学生的爱好和发展特点考虑在内，以此创设出既符合课本知识要求又符合学生学习兴趣的阅读情境，使学生在创设的情境中与作者产生情感上的共鸣，领会作者的写作意图，感悟作者的写作背景，以此提高自己的语文阅读水平。

例如：在《夏夜多美》，這一课的学习中，语文教师可以先让学生回家预习这一篇课文的生词和文章的大体内容。接着利用夏天某一天下课以后的时间，将同学们召集起来，在夏天的夜里，感受作者在创作这篇课文时的情境，满足学生对课文内容想象的需求。这样，学生就能很容易亲身感受到夏天的夜里有什么，明白作者所说的夏天的魅力在哪里。同时，让学生走出课堂可以加深学生对阅读课的印象：阅读不局限在课本上，也可以摆脱课本的束缚，走到现实生活中亲身体验。以此提高学生对阅读课的学习兴趣，极大地提高学生阅读水平。

二促使学生掌握正确的阅读方法和技巧，增强阅读效果

学生在进行自主阅读和探索的过程中，很容易出现使用的学习技巧和方法错误的现象，这样就很容易造成学生付出了很多的努力，却收获不到应得的成绩的结果，从而使学生对学习阅读的兴趣逐渐递减，产生厌学的情绪。为了摆脱这种困境，教师需要在学生进行自主阅读练习之前进行有效的阅读指导，在以后的阅读训练中再放手让学生自行探索。这样学生在掌握了正确的学习方法和方向后再进行自主的学习和探索就会很容易地沿着正确的方向努力，取得成绩也是显而易见的，增强了学生对阅读的学习兴趣。

例如：在《王二小》这一课的学习中，语文教师应该先给学生布置课前预习的作业，将这篇课文中的生字生词画出来，并且找词典查明白。接着在课堂上，教师要先带领学生进行阅读技巧的掌握。教师应该先让学生找出开头结尾段表现出主题的句子，然后画出来，仔细地分析一下。接着教师可以让学生进行通篇整体快速浏览，在浏览的过程中，要求学生将其中议论或者抒情的句子，以及与主题句相呼应的句子画出来，方便后面进行分析和理解。最后要求学生对整篇课文进行精读，以此找出其中的细节描写：环境衬托，心理暗示等，均可揭示主题。这样一来，学生就会对阅读过程有了一个大概的印象，在以后自己进行阅读时就会效仿教师以前教过的阅读过程，从而进行快速准确的理解和掌握，提高自己的阅读水平。

三充分发挥学生的主体性，提高阅读能力

素质教育就是以学生为本的教育，要求教师在上课时改变以往教师占主体地位的情况，将学生的主体地位突显出来。在这一过程中，教师主要起着指导者、引导者和鼓励者的作用，不再占据着主导地位。教师要学着将课堂放手给学生，让学生充分发挥自己的能力，高效率地利用课堂。语文阅读能力的提高也同样需要语文教师突显出学生的主体地位。使学生成为课堂的主人。

例如：在《趵突泉》，这一课的学习中，教师就要尝试着将课堂交给学生们。这要求教师可以在课堂开始的时候，提出一个关于本篇课文的问题：作者是用什么样的手法描写趵突泉的？然后让学生分小组讨论，一段时间过去后，再找出代表进行课堂展示。最后教师进行总结。这样一来，课堂上大部分的时间都交给了学生，帮助学生极大地提高了阅读分析能力和理解能力。

四结语

培养学生阅读能力，提高语言分析能力和理解能力的方法还有很多，但是教师不能将所有的方法都用在自己的课堂上，要根据自己学生的实际情况进行筛选和选择，找出最适合自己学生的那种教学方法。

参考文献：

[1]王德岳.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[A]..教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]张超.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：156.

[3]李兴梅.论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2019（26）：58-59.