新媒体视域下研究生学术诚信素养的培养途径

2018-04-10闫玉玲陈平王亚新宋官龙

文化创新比较研究 2018年2期

闫玉玲，陈平，王亚新，宋官龙

（辽宁石油化工大学，辽宁抚顺　113001）

新媒体技术是把双刃剑，对研究生学术诚信教育管理既有机遇又面临挑战。一方面，丰富的网络学术资源为研究生的学术研究提供了更多的便利，使得科研事业的繁荣变成了可能；另一方面，新媒体也使得研究生的学术失范行为更加具有隐蔽性，不容易被发现，成为规范学术诚信的隐患。近年来，随着我国科研水平的不断发展，各大高校学术问题频频曝光，各类学术诚信失范事件不断浮现，引起了各界学者的关注和研究。

因此，为了迎接新时代新媒体的挑战，高校研究生诚信教育应当从实际出发，将学术诚信教育工作提升到新的高度。

1　辽宁高校学术诚信问题的现状调研

为了深入研究新媒体环境下的高校研究生学术诚信问题，作者以辽宁省5所高校在校研究生为调查对象，调研人数为500人，调查形式以微博、微信等新媒体为主，调研内容涉及研究生学术诚信存在的问题、学术诚信缺失的原因等多个方面。调查结果（见表1）显示，高校研究生学术诚信失范现象如抄袭拼凑、篡改数据、引文不当、不实署名、一稿多投、论文代写等普遍存在。

表1　研究生学术诚信失范行为的表现形式

1.1　学术诚信规范的认知现状

在调查中发现（见表2），对规范的了解只有8%的研究生非常了解，知道什么是学术规范；而高达77%的研究生对其了解一点或者根本不了解，可见研究生对学术规范的了解程度整体偏低。对于学术失范行为的认识程度问题，只有10%的研究生表示非常了解；而38%和40%的研究生只是一般了解和了解一点。调查结果显示，当前研究生对学术规范和学术失范认知不清晰，认知程度普遍偏低。

表2　研究生学术诚信规范的认知情况调查结果

1.2　学术诚信问题的差异状况

调查结果显示（见表3），在研究生学术失范的众多影响因素（性别、年级、专业、家庭、政治情况等）中，年级对学术道德失范行为影响较大，其他因素并无明显差异。这是因为随着年级的升高，学术研究的规范化和评价体系也越严苛。博士研究生较硕士研究生受教育程度均要高出很多，普遍具有较高的学术道德规范意识。另外，我国当前对博士的评价体系比硕士的评价体系高很多，因此很多学术失范行为如一稿多投、伪造数据、代写代发等，博士少有过该行为。

表3　研究生学术诚信缺失影响因素的差异情况

1.3　研究生知识产权意识状况

调查结果显示（见表4），研究生对自己的研究成果被抄袭，只有7%的学生持愤怒并追究责任的态度，其他态度不强烈。这从侧面说明当前研究生知识产权意识淡薄，维权意识较差。对自身知识产权的维护一方面可以保护自己合法利益不受侵犯，另一方面可以有效遏止学术失范行为的发生。当代研究生应做好科研的同时时刻关注和保护自己的科研成果，对于自己科研成果被抄袭的行为应主动出击、严厉打击，并追究责任。

表4　研究生知识产权维护情况

2　新媒体环境下研究生学术诚信问题原因分析

2.1　外部环境因素

研究生是一批相对学历较高，接受知识能力较强的人群，同时对网络新媒体等技术的掌握和使用率较一般人群更高，他们的世界观、人生观及价值观极大地受迅速传播的网络信息技术的影响。社会转型时期，各种失信现象频现，加之网络环境和社会环境的自由开放，研究生能够快速地接受到各类良莠不齐的信息，社会负面能量难免会对他们的身心造成不良影响。一方面，研究生个体科研水平的评价机制依然以发表论文的数量为标准，另一方面，高校和科研机构对研究生学术不端监督不力，因此研究生为了追求利益最大化，很难守住学术道德的底线，容易发生学术道德失范行为。社会不良风气潜移默化地影响及侵蚀研究生的学术诚信观及价值观。因此，在各大高校及研究生的培养单位强化学术诚信教育至关重要。强化学术教育会有效地遏止研究生学术不端的不良情绪及对社会不良风气的消极影响。

2.2　内部自身因素

除不良社会风气这种外部因素，内部因素—研究生的学术诚信道德自律程度低是其学术失范的另一影响因素。不管外面世界多么繁杂，研究生如能够做到慎独的学术境界，严格、自律做学问，不受外界环境的扰乱，坚守学术道德规范，那么将会大大降低学术诚信失范现象。全面深化体制改革过程中，不科学不平衡的研究生评价机制依然存在，研究生就业压力增大，为了追求一时方便，研究生容易心存侥幸被利益驱使而做出违背学术诚信规范的行为。当意志力瓦解、信仰缺失，就会失去道德的约束力，因此研究生只有具有坚守科研的毅力和耐心，才会坚守道德和约束力的底线，坚守学术诚信道德准则。研究生个体需要抵制各种外界诱惑，养成良好的学术诚信道德修养，才能踏踏实实地的做学问。

3　新媒体环境下研究生学术诚信素养的培养途径

3.1　提高研究生诚信自律能力和学术创新水平

在学习过程中，研究生必须切实提高诚信自律能力，才能践行学术诚信道德规范。只有研究生学术主体学会自律，才能在科研过程中遵守诚信规范，这也是研究生学术诚信道德机制建设重中之重。研究生主体首先要对自我的学术诚信道德认识有清晰的判别，并充分发挥主观能动性，把正确的学术诚信规范与个体的学术道德素质相结合。以学术诚信规范为参照不断学习进步，同时不断强化对规范的学习，提高个体学术诚信道德素质，把学术诚信规范真正内化于研究生自律能力培养的过程中。

爱因斯坦曾经说过:“热爱是最好的老师”。研究生要想全身心地投入到科研事业中，首先要培养和加强自我学习能力，只有对研究的学术具有浓厚的兴趣，才能不断提高学术创新能力，才能不断将学术研究成果提升到一定的高度，才能担当起维护学术诚信的责任。研究生在求学期间应该以提高自身的学术研究实力和创新能力为目标，加强对自己所学专业兴趣的培养，多查阅并潜心钻研跟自己专业相关的文献资料，加强自主学习和科研能力，多了解与自己专业相关的交叉学科相关的信息，不断扩大专业背景，为学术研究成果及高质量的学术论文打下坚实的基础。

3.2　加强高校学术道德素养的培养

高校在研究生培养中要切实提高学术诚信教育机制建设，树立正确的教育理念。第一，以多样化的途径将学术诚信融入课堂。例如，在新媒体开放的网络环境下，传统的传授模式已经不能达到最佳的教育效果，因此可将传统课堂与多媒体课堂教育方式有效结合，开辟诚信课堂教育多样化途径，增强教育效果。第二，加强教育力度，提高教育者的诚信素养。导师在执教的过程中，要引导研究生将学习重点放在学术成果的“质”上还不是成果的“量”，要将诚信教育渗透到平时的生活和学习中，做到时时教育，事事提醒。第三，建立学术监控网站，利用新媒体平台传播诚信。进行学术诚信教育和学术诚信监控双管齐下的方式，对研究生学术诚信问题进行教育和疏导，做到教育与监督机制有效结合。

3.3　完善他律机制建设

研究生学术诚信建设，仅靠研究生自律、教育引导是远远不够的，更需要他律层面的约束和管理。人的本性中存在懒惰的缺点，研究生也不例外，很难做到不受内外部多种因素的影响，所以学术诚信失范现象时有发生并不奇怪，这时就需要学术他律机制来约束。首先，完善与研究生学术相关的一系列规范。这就不仅需要国家相关立法机构和高校联合来制定一套围绕学术诚信建设和网络诚信的规章制度，而且要保证在实践中切实把制度落实到位。其次，完善研究生学术评价体系。目前我国高校的研究生学术评价机制普遍存在重数量轻质量的问题，这种制度上的缺陷严重违背了我国研究生培养和人才建设的目标。最后，完善学术诚信监督体系。研究生学术诚信制度建立并完善只是学术诚信建设的起步，要想制度发挥最大的作用就要思考如何在实践中更好地实施，只有这样才能使学术诚信制度达到预期的管理目标。