创新驱动发展战略下就业指导工作的反思

王惠君 孙妍

[摘 要]党的十八大作出了实施创新驱动发展战略的部署，“十三五”规划再次强调深入实施创新驱动发展战略的重要性。“众创”教育体系在高校实施中仍处于困境，笔者通过对海南热带海洋学院海商学院的学生进行研究，分析了高校在创新驱动发展战略下创新创业相配套的就业指导所面临的问题。

[关键词]创新创业；就业指导；海南

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.11.104

党的十八大以作出了实施创新驱动发展战略的部署，“十三五”规划再次强调深入实施创新驱动发展战略的重要性。当今国内经济的结构处于调整阶段，今后的就业问题仍将处于高态势。笔者通过对海南热带海洋学院海商学院的学生进行研究，采用边探索与实践、边研究的方法，在详细了解了高校在创新驱动发展战略下创新创业相配套的就业指导所面临的困难的同时，尽学院的能力采取有效措施进行具有针对性地实践来促进大学生创新就业，为政府和高校解决大学生创新就业问题提出合理的建议。

1 研究发现

对海南热带海洋学院海商学院2013级和2014级两届学生发放104份问卷进行调查，在创业就业人数对比中发现如下四点特征。

其一，在校大学生对创新创业概念的理解上的偏差有所改进，调查数据显示2014级和2013级分别选创新创业概念就是“开办企业、开公司”挣钱，占比分别为62%和68%。其二，在校大学生对创业意识较谈薄、主动性偏低的主要原因认识有所提高，调查数据显示2014级和2013级分别选“没有经验、缺乏社会关系”是最大障碍占，占比分别为66%和62%。其三，在校大学生对创新创业课程的形式选择上，2014级比2013级选择的目标性更强，调查数据显示2014级和2013级分别选“ 创业模拟”作为创新创业教育课程，占比分别为26%和34%。其四，在校大学生走上创业之路的人数上，创新创业的氛围营造仍然不足。2014级有3名学生正在筹备创业，2013级有2名学生（其中1名同学在经过1年创业后以失败告终，2016年重新走上求职道路）创业。由于2014级学生还没有毕业，未能看到创业的具体结果，虽然在筹备创业人数上比2013级多一名，但是不能说明2014级创业人数比2013级多。

2 调研反思

通过对上述调研的分析，发现结合创新创业的就业指导工作的效果不是非常明显，虽然两年的数据较少不能说明什么，但高校首先在“众创”教育上仍需做进一步的努力。根据马克思哲学方法论中抓主要矛盾的指导，笔者对政府和高校提出以下五点建议，进一步提高创业就业指导工作的有效性。

第一，从大学生创业就业的结果中分析得出在校大学生创业者的普遍规律：首先加强创业知识的学习，大脑形成初步的创业概念；参加创业培训的实训操作，掌握创业相关技能；接着参加创业竞赛，通过平行竞争的过程形成创业的能力；最后介入全真创业活动，进一步提升创业能力，最终实现创业就业目标。高校要想做创业就业指导工作首先应加强对在校大学生创业基础知识的学习指导。

第二，高校和政府给予在校生群体对创业就业概念的普及以及“众创”的政策宣传仍不到位，尤其是学校和政府积极邀请各界成功的创业企业家到校演讲，面对面为大学生解答创业过程中的疑惑，分享他们所知领域内市场上新兴的项目和创意，以及对学生们提出的创业项目进行现场市场预测，指导学生们走近校外的市场环境。要想使学生对创业就业有个立体的全方位认识并为应届毕业生的创业活动提供资源和人脉，使得创业目标更贴近实际，那么高校和政府在创业就业指导工作中应解决好学生对创新创业的正确认识。

第三，高校应注意加强对在校大学生个人综合素质和创业就业意识的培养进行创新创业就业指导，如何能把握一个合适的度更为重要。教育必须紧跟社会节拍，授课的创业导师更应与时俱进，及时更新教课书课本中的案例，并鼓励学生们对创意项目进行讨论并提出优化方案等。努力使学生们提高综合素质跨越创业中的障碍。但不能盲目鼓励学生脱离教学投入社会，那么将会出现“以利导人”“以利诱人”现象，更为严重的是可能诱导学生产生错误的价值观。

第四，高校在对大学生进行创新创业就业指导时不能将创新创业大赛简单划为等同。“众创”教育的赛事化，甚至有些院校将“以赛代练”的模式化，这已成为当前高校的一大倾向。赛事化的方式有激发学生创新创业的热情且时间短见效快，快速将知识传授转向科研创新和成果转化。但赛事化的模式中“成败论英雄”虽然提升了少部分创业者的激情但是也能扼杀较大部分学生的创业热情和创意灵感。这将违背“众创”教育所倡导的独立创作、自主创新、共享协助的精神。如果这一度把握不好会导致“众创”教育走入异化的歧途。另外举办赛事的单位设定赛事也比较雷同，时间上安排存在不合理现象。建议合理安排赛事，将校赛、市赛、省赛、国家赛形成阶梯状模式，有针对性、阶段性地组织赛事并将形成系列化的长效机制，创出赛事品牌，否则过多雷同的赛事不仅影响学业、而且打击学生的创业热情。

第五，高校在开展创新创业就业指导工作时应做好对学生进行“众创”教育培养的定位与内涵的准确把握。高校因认识到“众创”教育是深化和具体化的综合素质教育，是将专业教育、通识教育、就业教育、创新创业教育以及个性化教育充分融合的多层次、立体化的创新创业培养。建议高校开展创新创业的就业指导工作从三个方面考虑：一是面向全体大学生进行创新基础知识教育，培养大学生创业精神和意识；二是面向具有创业潜质的部分大学生进行创业实训教育，培养大学生创业激情和能力；三是面向创业意愿的較少部分大学生进行创业锻炼教育，高校并给予宽松的学业环境，进一步培养创业技能与商业判断能力。高校将“众创”教育全员教育与重点教育的就业指导相结合贯穿于综合应用型人才培养的全过程。

3 结 论

随着国际创客运动与全球教育改革互动推动以及国内“大众创业、万众创新”蓬勃发展，伴随着中国的经济平稳前进，深化“众创”的创业就业指导工作也成为推进高校教育综合改革的重要抓手。国内各行业对于有创新意识及行为的高等综合性人才的需求也越来越大，同样需要在校大学生进行培养创新意识和能力，以满足国内市场的需求。因此笔者以海南热带海洋学院海商学院为例从创业就业指导具体实践得到的启发，希望政府和高校能通过此文得到启发，创新创业就业指导工作要从大学生实际需求出发来考虑合理的政策衔接方案。

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[基金项目]本文系海南省教育科学“十三五”规划课题（项目编号：QJY13516028）的阶段性成果。

[作者简介]王惠君（1981—），男，山西原平人，硕士，副研究员，研究方向：大学教育教学研究；孙妍（1978—），女，山东烟台人，博士，海南热带海洋学院海商学院副教授。