初中生物教学中信息技术手段的运用探析

摘 要：在初中生物的教学中，信息技术手段的运用，有利于将抽象的知识具体化，有利于优化生物教学的效果。这就要求教师在生物学科的教学中，紧密结合信息技术手段，拓展和优化教学的内容，丰富课堂教学的形式，构建完整的知识结构网络等，促进初中生物教学质量的提升。

关键词：初中生物；信息技术；整合对策

在信息技术的背景下，将信息技术手段有机地运用到课堂教学中，已经成为了时代教育的主流模式。从根本上讲，信息技术手段在课堂教学中的运用，对于改革创新课堂教学模式，提高教学的质量和效率具有积极的促进作用。就初中生物的教学而言，信息技术手段的运用，有利于打破传统生物教学的桎梏，不断优化教学模式，使一些抽象难懂的知识更加直观易懂，有利于调动学生生物学习的积极性，提高课堂教学的效率。本文结合笔者自身的初中生物教学实践经验，分析在信息技术手段运用于初中生物教学的意义及对策。

一、 信息技术手段在初中生物教学中运用的意义

生物是一门研究万千物种的学科，源于生活而又高于生活。生物学科中有很多抽象的知识，如细胞、细菌以及微生物等都是比较微观的知识。信息技术手段在初中生物教学中的运用，具有如下积极的意义：

（一） 有利于将抽象化的知识具体化

在生物学科的教学中，有很多知识都是比较抽象的、微观的。如前面我们所说的细菌、细胞、微生物等，只能利用显微镜才能观察出来。在传统的教学模式下，尤其是显微镜配备不足的情况下，教师在教学中，只能通过单调的语言描述，给学生讲解相关的知识。而学生对于知识的认知，或源于理解，或源于背诵。信息技术手段在初中生物教学中的运用，教师可以借助现代化的手段，将这些微观的知识具体化，让学生通过肉眼就能了解生物的具体形状，特性等等，这对于加强学生对相关知识的理解，提升学生的认知能力具有积极的促进作用。同时，学生在学习的过程中，主要是依靠理解而不是记忆，这样的教学才是现代教育所需要的，才是提升学生学习能力的有效途径。

（二） 有利于优化生物教学效果

和传统的教学模式相比，信息技术作为一种教学辅助手段，对于提高课堂教学的质量具有重要的促进作用。在课堂教学中，教师借助计算机网络、多媒体技术等优化教学，可以开展形式多样的教学活动。首先，互联网技术的发展，为教师的教学提供了大量优质的教学资源库，教师在教学中，可以结合教学的内容，借助互联网资源优势，不断拓展和优化教学内容，夯实学生的基础知识积累；其次，多媒体辅助教学的优势，可以将视频资源、图片资源等有机地运用到生物课堂教学中，使教学的形式更加丰富，更加形象生动和灵活，使初中生物的课堂教学多姿多彩，这对于激发学生的生物学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性而言是比较有益的。

二、 初中生物教学中信息技术手段运用的有效性对策

信息技术手段在初中生物教学中的推广与运用，是现代教育背景下创新课堂教学的有效途径。那么，教师在初中生物的教学中，应当如何整合信息技术优势，创新生物课堂教学呢？

（一） 结合信息技术手段，优化教学内容

传统意义上的初中生物教学，教师只能将教学的重点放在课本教材上，而难以进行有效地拓展和补充。在信息技术的背景之下，教师的教学内容将不再受到课本教材的束缚，而可以通过立足课本教材，适当拓展补充。首先，教师在备课的过程中，即制作PPT课件时，应当紧密结合教材的内容，将一些与教学内容有关的案例融入其中，使教学的内容更加通俗易懂。如生活化教学理念的运用，教师就可以借助信息技术手段，将生活中的很多案例常识融入到课堂教学中，从学生身边熟悉的事物入手，提高学生对相关知识的理解能力；其次，如今网络上有很多优质的名师讲堂课程，教师在生物的教学中，可以结合这些名师名家的教学模式，结合学生的实际情况，将一些优质的教学内容融入到课堂教学中，提升学生的学习能力和探索能力，促进学生生物学习能力的提升。总体而言，借助信息技术手段优化教学内容的方式，不失为一种有效的教学办法。

（二） 结合信息技术手段，丰富课堂教学形式

在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在初中生物的教学中，一定要杜绝传统知识灌输式的教学模式，杜绝学生长期被动接受知识的学习状态。信息技术手段运用于初中生物的教学，可以帮助教师有效地丰富课堂教学的形式，实现好的教学效果。首先，多媒体辅助教学已经成为了一种主流的教学模式，教师在教学中，可以有效地借助多媒体辅助教学的优势，制作优质的教学课件，让课堂教学有声有色，丰富多彩，吸引学生的注意力，提升学生的学习效率；其次，在一些经济发达的地区，已经开始运用交互式的电子课件，这种交互式课件的形成，强化的是师生之间的互动交流，强化课件的动态性，对于有条件的地区，应当借助这些先进的教学手段，不断丰富初中生物的课堂教学，提升学生的生物综合素质。

（三） 结合信息技术手段，构建完整的知识网络

和传统的教学模式不同，信息技术手段的一个鲜明优势在于记忆性。在课堂教学中，教师所讲解的内容，所制作的课件，都可以完整无缺地保存下来。这样，教师可以借助自己的课件，构建生物教学中完整的知识网络体系，这对于学生的复习而言是比较有用的。同时，教师还可以通过资源共享的方式，将系统化的知识网络与学生共享，為学生的生物复习提供强有力的技术支持。

总而言之，在传统的教学模式下，初中生物的教学存在不少问题，如生物学科不被重视，教学模式和手段比较老套等等。在信息技术的背景下，教师在教学中，应当紧密结合信息技术手段的优势，不断拓展和丰富教学的内容，丰富课堂教学的形式，构建完整的知识结构网络等等，从而提升初中生物教学的质量，促进学生生物学习效率的提升。

参考文献：

[1] 谷兴社.如何优化初中信息技术课堂教学的思考[J].读写算—素质教育论坛，2016（2）.

[2] 杨秋莲.浅谈如何打造初中生物高效课堂[J].学周刊旬刊，2016（2）.

作者简介：何福琴，贵州省遵义市，遵义市第五十五中学。