韩企人才需求与高职院校韩国语教学方向

郑春梅 宋仙花 姜子莲

摘 要： 随着中韩经济贸易的逐渐增多，高校为社会提供复合应用型人才具有重要的意义。韩企为了更好地适应发展要求，在人才使用上提出更高的要求。通过问卷调查了解企业对韩国语专业人才的需求，结合教育现状，提出韩国语教学的发展方向，并结合韩企的人才需求提出新的韩国语教学模式。

关键词： 人才需求 韩企 教学模式

一、课题研究的背景及目的

改革开放以来，我国经济不断发展、深入，与世界其他国家的经济贸易往来越来越频繁。其中韩国已成为中国的贸易伙伴之一，两国的贸易合作不断深入，投资行业逐渐扩大。中韩两国1992年正式建交，韩国对华投资从1992年12月的172件、1.37亿美元（实际投资额），上升到截至2017年6月的2.66万件、575亿美元，投资件数增加了153倍、投资金额增加了417倍，占同期韩国对外投资件数的37.3%、对外投资金额的15.3%，中韩两国经贸关系有了大的发展。目前，中国是韩国的最大交易国、第二大投资对象国。由于交通、经济、文化等方面的影响，韩国企业在长三角地区的投资比重大。长三角地区的LG电子、三星电子、韩泰轮胎、海力士半导体等一批知名品牌已深入人心。

随着韩国企业经营模式的不断发展、变化，企业对韩语专业人才的需求量越来越大。虽然这几年韩国语教学水平上升，培养出的学生在语言交际方面有所突破，但目前不能满足企业所需要的高级人才。作为专门培养应用型人才的高职院校，要深入了解企业的需求，及时调整人才培养方向，完善人才培养模式，才能培养出企业需要的人才。

二、调研内容

从2017年9月以电子邮件的方式向全国75家企业发送调研问卷，截至12月底，共获得45份有效答卷。调研遵循企业韩语人才需求和能力要求这根主线，涉及被调研企业基本概况、语言人才需求特征、在职培训等内容。深入了解韩国企业，企业文化和人才需求，为更好地改变教学模式，从而有针对性地制定更完善的人才培养模式，为企业输出更好的韩语专业人才。

三、调研结果分析

1.人才获取渠道。

高等院校是我国学历教育的主体，是培养各类语言服务人才，尤其是应用翻译人员的重要基地。近年来，部分社会化专业培训机构开始提供各类非学历职业技能训练，成为与高校竞争的另一支力量。韩资企业生产线上的管理者、办公室文员和翻译等岗位都需要具备韩国语听说读写译等各种语言能力。

2.韩国企业文化。

中国、日本和美国对韩国文化的形成有很大的影响，其中儒家思想一直是韩国的主流哲学思想。这三个国家对韩国文化的影响及韩国自身历史传统与经历，使韩国企业形成具有本国特色的企业文化。中国和韩国都属于东亚，儒家学说为核心的文化融化在企业经营者和员工的思想意识和行为规范之中，具有集权、仁爱、提倡吃苦耐劳、服从家长专制的特点。韩国企业重视责任意识、提倡个人价值与集体利益的共同实现。与此同时十分注重脚踏实地的工作态度，时间效益观念强。

3.韩企的用人模式。

调查显示，韩企招聘的韩语专业人才主要来源是学校的应届生和社会有工作经验者。韩企一般对新员工提供一个学习技能的机会，通过企业内部建立研修院、依托产业教育机构等途径进一步培养人才。韩国企业重视对员工全面、细致的培养。在不断培养和自我完善后，受到企业的认可并创造出一定效益后，会得到提拔与重用。

4.韩企对新员工的要求。

90%的企业招聘人才的时候注重韩语专业知识的学习，企业需要具有较熟练地运用韩国语的专业人才。素质方面的要求是诚实守信、吃苦耐劳，具有团队意识和集体荣誉感。目前韩企在招聘过程中倾向于了解韩国文化、韩国的企业文化，并对韩国本土的商务礼仪常识等有一定的了解。这样才能更好地融入企业内部，更好地了解韩国人的思维模式，更好地开拓市场，为企业带来更好的效益。企业要求毕业生熟练使用办公自动化，韩文打字速度要求快而准，并且要熟悉商务信函，收发自如。信息化时代，特别是韩国的因特网特别发达，电脑操作能力很强，通过信息韩国人向世界展示自己。相應地韩企对员工的信息化处理方面要求很高，因为办公自动化的正确、快速给企业带来活力、生命。

四、韩企用人需求对韩国语教育的启示

通过对长三角地区韩资企业的了解，企业招聘韩语翻译人才的时候韩语方面的要求是高级水平，并且在口语方面一定要流利，同时要求熟练掌握计算机办公软件的应用。

1.韩语专业毕业生存在的问题。

韩国语是零起点的语种，需要时间，目前高职院校的公共课开设越来越多，专业课的课节数越来越少，导致学生的韩语水平停留在中级水平，高级水平的学生数有限。毕业生的团队意识比较薄弱。韩企注重团队合作，面对外部严峻的经济形势，只有企业内部不断强化团队意识才能面对外界的挑战。现在毕业生的团队意识较弱，到韩企不能很好地适应。韩企注重团队的合作，为了营造更好的工作氛围，要彼此沟通、理解，提高工作效率，所以毕业生在综合素质方面有待提高。

2.优化课程设置，满足企业需求。

（1）优化课程内容

在韩国语基础教育的同时，根据企业需求开设相关的专业课程。课程体系的建构上要与本科院校区分开，高职院校的课程体系更注重实际运用，增加听说课程。然后线上线下结合起来，提供给学生更多的教学资源，培养学生的自主学习能力。高职院校的学生在校时间只有两年半，所以要合理安排学习时间。一年级是基础阶段，课程设置上可以开设“综合韩语”、“韩语听力”、“韩语阅读”、“韩语口语”等基础课程，重点培养学生的听、说、读、写、译等语言技能。二年级是语言提升阶段，可以增设“韩语翻译”“韩语写作”“韩国概况”等课程，进一步了解韩国，提升各方面的语言技能。三年级是职业能力提升阶段，可以开设一些商务、文秘、导游实务等课程，让学生对各个领域有所了解，为今后的就业打下基础。韩企要求毕业生不仅懂得中国的传统文化，而且懂得韩国的传统文化，懂得两个国家不同的饮食文化、思维方式、风俗习惯等，这样才能在工作当中避免带来不必要的麻烦和误会。

（2）优化评价体系

改变以往的评价体系，加强学生综合技能的考核，注重过程性考核，每个学生都制定一套考核标准，从听、说、读、写、译各个语言技能进行考核，还要注重考核学习态度，淡化期中、期末成绩等终结性考核，综合评价学生的实际语言应用能力，进一步提升学生的综合素质。

（3）优化学习环境

加强校企合作，学校和企业合作培养人才已经成为现代社会高校和企业共同发展的重要途径之一，为学生提供实践的平台，为学生将来进入社会奠定基础，让学生对岗位要求有所了解，更好地做好职业规划，也为企业提供了更大范围内选择优秀人才的机会。大力开展第二课堂，加强口语训练，把课堂延伸到课外，开展“韩语沙龙”、“口语角”，实现理论与实践相结合，进一步提高学生的口语表达能力。举办各种形式的校内比赛，培养学生语言综合应用能力。还可以通过留学生互派的渠道，进一步提高口语表达能力，并且深入了解韩国的文化、熟悉韩国的风土人情，为今后就业打下良好的基础。

（4）优化师资结构

目前高校中大多数一线教师都缺乏企业工作经验，在语言教育上能够指导学生，但传授的知识与企业脱节，无法体现高职院校人才培养的目标，也不能充分满足企业的需求。学校应该定期组织关于社会对日语人才需求方向问题的分析讲解讲座，让教师多了解日企，多了解韩企的人才需求。在师资配备上，要配备高水平的专业教师，聘请外教，也要聘请企业教师，指导学生的学习实践。通过校外合作办学，定期给学生开设职业教育讲座，介绍最新的就业动向的同时，鼓励校内专职教师考取相应的职业资格证书或者鼓励教师下企业，增加双师的比例，进一步指导学生的学习。

五、结语

企业需要高素质的应用型人才，教育要缩短学生和企业的距离，让学生毕业后快速适应工作环境。通过调查分析韩企对韩国语专业人才的需求与高校韩国语专业没有接轨的现状，提出两者结合的方法。传授的知识与企业脱节，无法体现高职院校人才培养的目标，也不能充分满足企业的需求。高职院校培养出来的学生不能满足社会，将失去教育的意义。教学过程中不能局限于书面知识的传授，要更注重综合能力的培养。高职院校面对激烈的竞争，应对韩国语的教育引起重视，将经济建设与教育有机结合，优化教育，不断改革，实现市场需求和教學内容的同步发展。

参考文献：

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