五年制高职护生主观幸福感与自我效能感的关系研究

陈玉萍

（南通卫生高等职业技术学校，江苏南通226010）

主观幸福感是指个体根据自己制订的标准对生活质量的整体评估，是一项评价个体心理健康水平和生活质量的重要指标[1]。自我效能感是指个体对自身能否成功完成某项活动的预期和评判，是应对不同环境或状况时的一种信念[2]。护理工作任务繁重，工作中难免受挫和面临来自患方及医院管理方的压力，职业的特殊性导致护士的心理始终处于高度紧张状态，如不能正确认知职业，主动激发自身的幸福体验，极易引发职业倦怠，危及心理健康。作为未来临床护理事业的接班人，高职护生的心理健康水平势必会影响其入职后的岗位适应状况，在校期间如能重视自身的生活质量，培养积极的心态，提高心理健康水平，则可以为其顺利进入临床从事护理工作打下基础。因此，本研究拟从内源性认知角度探讨高职护生的主观幸福感和自我效能的现状与关系，为帮助护生提高心理健康水平提供依据，现介绍如下。

1　对象与方法

1.1　对象

于2017年9月，采用方便抽样法，随机选取江苏某校360名五年制高职护生进行调查研究。发放问卷360份，回收有效问卷348份，有效问卷回收率96.7%。其中男23人（6.6%），女325人（93.4%）；年龄16～20岁，平均（18.7±2.03）岁；城镇96人（27.6%），农村252人（72.4%）。

1.2　方法

1.2.1调查工具（1）总体幸福感量表。采用美国国立卫生统计中心编制、段建华修订的总体幸福感量表中文版[3]。量表由对健康的担心、对生活的满足和兴趣、精力、愉快或忧郁的心境、对情感和行为的控制、松弛与紧张6个维度组成，共18个条目。得分越高表明主观幸福感越强烈，量表经信效度检验，符合心理测量学原则。（2）一般自我效能感量表。采用王才康等根据Schwarzer的一般自我效能感量表修订的中文版，共10个条目，均为Likert 4级评分，得分越高表明受测者的自我效能感越高。

1.2.2调查方法以班级为单位进行集体施测，现场发放问卷，统一指导语，以匿名方式填写，当场回收。

1.3　统计学方法

运用SPSS 19.0软件进行描述性统计、Pearson相关分析和多元线性回归分析等。

2　结果

2.1　五年制高职护生主观幸福感与自我效能感现状

五年制高职护生的主观幸福感处于中等水平，各维度中，对健康的担心得分最高，对生活的满足和兴趣得分最低。自我效能感得分为（2.682±0.301）分，与我国高职护生的自我效能感得分比较接近，但低于量表常模水平（P＜0.01）[4]，见表1。

表1　五年制高职护生的主观幸福感与自我效能感得分（±s，分）

表1　五年制高职护生的主观幸福感与自我效能感得分（±s，分）

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2.2　五年制高职护生主观幸福感与自我效能感的相关分析（见表2）

如表2所示，主观幸福感各维度均与自我效能感呈现显著正相关（P＜0.01），可见，自我效能感水平越高，主观幸福感越强烈。

表2　五年制高职护生主观幸福感与自我效能感的相关分析

2.3　五年制高职护生主观幸福感与自我效能感的线性回归分析

以人口学变量（性别、年龄、年级、城乡、就读护理专业原因）和自我效能感为自变量，主观幸福感总分为因变量进行多元线性回归分析，结果发现，就读护理专业的原因、性别和自我效能感可以影响五年制高职护生的主观幸福感，见表3。

表3　五年制高职护生主观幸福感影响因素的多元线性回归分析结果

3　讨论

研究结果显示，五年制高职护生的主观幸福感处于中等水平，但具有一定的个体差异，得分最高的是对健康的担心维度，得分最低的是对生活的满足和兴趣维度。护生普遍能够体验到幸福感，但强度不高，当下的高职护生大多数为独生子女，备受父母宠爱，家庭条件比较优越，进入高职后，没有升学压力，比较放松，故对物质生活和自身健康的满意度比较高，但也有部分护生对自己的专业和生活现状不满意，缺乏学习兴趣和奋斗动力。而且，高职护生的主观幸福感低于庄嘉元等对护理本科生调查的得分，这可能与护理本科生就业前景好于高职护生有关。

本研究还发现自我效能感与主观幸福感各维度之间均存在相关性（P＜0.01），自我效能水平比较高的护生，对自身能力充满自信，处理问题也更得心应手，对生活的满意度自然比较高。回归分析结果表明，就读护理专业的原因、性别和自我效能感可以影响五年制高职护生的主观幸福感（P＜0.05）。出于自身兴趣选择护理专业的学生，往往比较热爱护理专业，潜心学习，能够取得一定成绩，主观幸福感更强。男生普遍比较排斥自己的专业，对自身发展比较迷茫，较少体会到成功的乐趣。

综上所述，护理教育工作者应该重视不同护生的主观幸福感现状，加强心理健康教育，帮助护生提升心理调适能力。参考文献：

[1]孔风，王庭照，李彩娜，等．大学生的社会支持、孤独及自尊对主观幸福感的作用机制研究[J]．心理科学，2012，35（2）：408－411．

[2]姚凯．自我效能感研究综述——组织行为学发展的新趋势[J]．管理学报，2010（3）：463－468．

[3]段建华．总体幸福感量表在我国大学生中的试用结果与分析[J]．中国临床心理学杂志，1996，4（1）：56－57．

[4]张作记．行为医学量表手册[M]．北京：中国行为医学杂志社，2001．■