提高农村小学数学课堂练习设计实效性的初探

邱玉蓉

摘要：小学数学教学中，数学课堂练习作为重要的教学环节，一直是培养小学生良好学习品质的重要素材。而如何更好的设计数学课堂练习以发挥其在小学数学教学中的教育价值，也是每位小学生教师关心的话题。据此，本文探索农村小学数学课堂练习在小学数学高段课堂教学中的设计思路。

关键词：农村小学数学；课堂练习设计；实效性；反思

笔者分析，农村小学数学因为资源较少，所以还是要以最基础和简单的方式进行课堂练习，因此其设计思路主要还是应从小学数学课堂练习的特点出发，挖掘数学课堂练习的设计特点，从而探究数学课堂练习在小学数学教学中的设计策略。笔者根据上述思路进行分析，具体如下：

一、小学数学课堂练习的特点

（一）以小学生为中心。

教师和小学生作为数学课堂练习的2大主体，缺一不可，而在具体的课堂练习设计过程中，小学生始终是处于设计的中心位置。随着新课改的不断推进，“人本教育”的不断普及使得小学数学课堂练习的这一特点更加突出。

（二）课堂练习的趣味性和启发性较强。

小学生正处在认识世界、开发智力的初级阶段，只有趣味性和启发性较强的课堂练习才是真正适合他们的课堂练习。教育过程中，教师也始终以提升课堂练习的趣味性和启发性为目的选择课堂练习内容、设计课堂练习形式。

（三）教师的引导作用十分重要。

新教育理念下，小学生作为课堂练习主体，则教师就要发挥自身的引导和启发作用，帮助小学生更顺利的完成数学课堂练习。从这一点来说，教师的引导既是体现小学生教育地位的重要内容，也是推动小学数学课堂练习设计水平稳步提升的重要基础。

二、设计数学课堂练习，让学生真正喜欢数学

（一）数学课堂练习在小学数学教学中的设计原则。

第一，因为每个小学生的学习能力、学习水平不同，性格也有所差别，所以教师在设计数学课堂练习的时候要遵循因材施教原则，一方面选择大众化的数学课堂练习以尽可能的满足大多数小学生的学习需求，另一方面针对个别小学生选择适合的数学课堂练习，从而激发其学习兴趣。第二，教学过程中，教师和小学生处于平等地位，因为教师要遵循平等交流原则，即尊重小学生的课堂练习意愿。上述三项课堂练习原则均是从小学生的角度出发体现数学课堂练习的趣味性，学生在良好的课堂练习环境和轻松的课堂练习氛围中感受数学学习带个他们的快乐和满足，有利于增强其数学学习兴趣。

（二）数学课堂练习在小学数学教学中的设计方法。

本文以人教版小学数学六年级下册《百分数（二）》为例设计数学课堂练习，鉴于小学生的学习水平和审美要求，笔者认为通过游戏的方式开展数学课堂练习效果会更好。因此，本文设计的课堂练习名为《闻鸡起舞》，通过家长和小学生之间的合作让小学生学习百分数的定义和计算方法。具体过程如下。

第一步，教师先通过一段小故事引入课堂练习从而激发学生的学习兴趣：例如给小学生讲一讲闻鸡起舞的故事：一次半夜，祖逖在睡梦中听到公鸡的鸣叫声，就和刘琨相约鸡叫的时候就起床练剑。于是他们每天鸡叫后就起床练剑，不曾间歇。

第二步，根据实际的教学内容设计全新的游戏过程：教师当裁判，家长和小学生两两一组，家长负责随机说“闻鸡起舞”四个字中的其中两个、三个或四个字，不能说一个字，而当小学生听到其中某几个字的时侯要说出这几个字分别多少比划，一共多少比划以及计算每个字的比劃占总笔划的百分比，例如家长说“起舞”两个字，学生就要说起字10画、舞字14画，一共24画，起约占41%，舞约占59%。家长和小学生相互配合，看哪组能在一分钟之内答对的数量最多，方获胜。

第三步，游戏之后，教师负责评价此次课堂练习设计过程，并对每一组成员（包括家长和学生）进行点评，点评时侧重过程性评价和正面评价，给学生以学习信心，从而激发学生的学习兴趣。

在小学生数学教学中，游戏教学法是一类较好的课堂练习方法，而且也是设计最多的课堂练习方法。在设计数学课堂练习的过程中，游戏将作为数学课堂练习的主要载体，而数学内容则充当了整个游戏的大背景，在此前提下，教师将数学课堂练习稍作变形就可以创造出新的游戏形式，并且在游戏过程中不断给学生重复这一数学课堂练习，从而潜移默化的培养学生的学习品质。

综上所述，坚持以小学生为中心、以数学课堂练习为主线索是数学课堂练习在小学数学教学中的设计前提，而因材施教和平等交流原则是数学课堂练习在小学数学教学中的设计原则，坚持以上两点，并以游戏教学法为手段，将教师和小学生（有时还有家长）等课堂练习主体紧密联系在一起，从而发挥数学课堂练习的真实教育价值。上述分析只是笔者的浅见，希望能为小学数学教师开展数学课堂练习提供帮助。

参考文献：

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