民办高校学生就业创业教育研究

摘要：近几年来，由于国内大学生数量急剧增加，而国内的就业机会并没有同学生的数量稳步增加，反而随着国家对国内经济整体结构的调整，导致国内就业机会甚至有下降的趋势，这就呈现出国内就业机会供不应求的现状，这样的现状促使毕业的大学生纷纷加入创业的行列。针对这样的现状背景，为了给大学生提供更多创业的可能性，各大民办高校需要对学生就业创业进行教育研究，依据国内创业的现状，分析总结出更能高效地促进学生未来创业的教育手段。

关键词：民办高校；学生就业创业；教育

引言：

针对目前国内的就业现状，各大民办高校需要对院校学生进行对应的就业创业的教育方面的研究，模拟学生未来就业创业的模式，通过这个模式分析得出院校学生各自就业创业的优缺点，结合这些优缺点“因材施教”，提升院校学生未来就业创业的能力。这是根本的教学效果。当然，院校学生能够理解和掌握相关的就业创业知识以及了解国内就业创业的现状是基础。而院校学生如果能够依据所学的基础知识和时代的这种现状，并利用自身提升的能力极大程度地满足未来时代就业创业的需求是非常关键的。这对学生来说，是通过之前一系列知识的学习和能力的提升需要最终达到的目的。因此，为迎合时代发展的需要，各大民办高校对大学生进行就业创业教育，为这些学生未来的就业创业提供了更多的可能性。

一、针对国内就业创业困难的现状，民办高校对学生实行就业创业教育，为学生未来的就业创业提供了更多的可能性

最近由于国内经济发展的变化迅速以及国内经济结构的整体调整，并且每年毕业的优秀大学生的数量日益剧增、大量的非大学生因为所在企业或者公司的种种原因从而跳槽，给大学生造成了就业压力，进而造成国内的就业机会供不应求[1]。因此，这些大学生就会把目光转向创业，并且创业相较于就业没有严格的时间和空间的限制，这对大学生的能动性来说，创业更能适合其未来的发展。针对这一状况，各大民办高校为满足学生的学习要求，就需要为学生开设对应的就业创业教育课堂，进行对应的就业创业教育研究，从而为学生未来的就业创业提供了更多的可能性[2]。

为极大程度地满足学生的学习要求，院校教授给学生相关的就业创业的基础知识以及让学生了解时代的就业创业局势是学生学习的基础：通过丰富院校的教学内容和教学方式，让学生能够尽可能地拓展自身知识层面。并且根据院校每个学生自身发展的特点，进行“因材施教”，让这些学生在未来的就业创业过程中，充分发挥自己的长处、弥补自己的短处。最后结合基础知识以及时代局势培养和提升学生在教育学习过程中对应的能力，以及引导学生在未来就业创业过程中形成正确的人生价值观是非常关键的[3]。

二、结合院校学生自身的发展特点进行对应的就业创业教育

（一）为学生在课堂教学中模拟其未来将要进行就业创业的场景。

院校对学生实行对应的就业创业教育，就要考虑这项教育的实践性比较强，因此在教学过程中，应注重培养学生的实际实践能力，以相关知识及时代就业创业的局势为辅助，模拟学生未来需要就业创业的情境，并鼓励学生积极参与其中，加强学生对这些场景的重视。这些场景的模拟，使学生能够身临其境，让学生了解未来进行相关工作的流程和模式。并且通过这些场景的模拟，加深学生对基础知识的理解和掌握，结合自身的想法将这些相关基础知识进行合理利用；培养学生在场景中的实际动手实践能力，促进在场景模拟中学生的全方面发展，从而为学生未来实际的就业创业奠定基础。

（二）以小组结合的方式进行就业创业的实习活动。

在场景的模拟中，院校最好让学生以小组的方式自由结合，并且让每个小组成员自己推选小组的组长。这样的操作也是将来学生进行创业的过程中必须面临的任务，只有完美地依据小组中每个成员自身的特点，推选出比较适合自己小组发展的组长，才能带动小组的整体发展。并且通过学生的自由组合，培养学生未来在创业过程中识人用人的能力，从而找寻合适的合作伙伴。在模拟的场景中，通过学生小组结合的方式，还能加强学生之间的交流和合作，积极发挥小组每个成员发展的特点及积极能动性。通过小组成员间优缺点的互补，组长带领每个成员将自己小组的价值充分发挥出来，从而保障小组成员在模拟的场景中共同协作、共同发展及共同促进。

（三）及时进行实习活动的评估和总结。

在未来学生就业创业的模拟场景中，通过学生自由组合成小组的方式，进行就业创业的演练，这一系列的教育教学过程对学生未来进行就业创业非常有益处。在演练结束后，教师及时进行演练活动的评估和总结也是非常關键的。通过教师的评估和总结，让学生能够认识到自身在未来发展过程中的优缺点，为学生在日后的学习过程中指明了方向和目标，使其明确应注重自身哪些方面的发展。并且这些评估和总结，极大程度会上带入相关专业知识的讲解及对时代局势的分析和总结，这些专业知识和对时代局势的分析总结对学生日后进行就业创业也是具有促进作用的：加深学生对专业知识的理解和掌握以及对时代局势的熟练把握[4]。

三、结束语

近几年来，高校大学生在就业的过程中呈现出来的问题越来越多，导致大多数高校大学生将目光转移到创业上。通过创业，能够充分发挥其积极能动性以及其专业知识的运用能力。因此，各大民办院校为满足学生将来的就业创业要求，在对应的教育教学过程中，注重学生全方面能力的培养和提升，从而为学生未来的就业创业提供了更多的可能性。并且这项教育教学的实践性较强，注重学生未来的实际实践能力，所以院校在教育教学的过程中可以通过模拟学生将来进行就业创业的情境；并让他们自由结合组成小组的方式进行场景的模拟演练；在演练活动结束后，教师及时对演练的整个过程进行评估和总结。通过这一系列的教育教学过程，让学生掌握专业知识和时代局势为前提；注重培养和提升学生未来就业创业的能力是关键；在教学中引导学生形成正确的人生价值观是根本。除了学校对学生进行对应的教育教学之外，建议国家对高校大学生未来的就业创业重视起来，并且能够给予对应的补助，为这些大学生提供更多的就业创业信息。

参考文献：

[1]易雯静. 民办高校大学生创新创业教育模式的研究现状[J]. 现代交际， 2016（16）：223-224.

[2]李秀峰. 众创背景下的民办高校创业教育培养研究[J]. 高教学刊， 2016（22）：18-19.

[3]王薇. 应用型本科高校创业教育课程建设研究——以安徽某民办高校为例[J]. 赤峰学院学报（自然科学版）， 2017， 33（5）：163-165.

[4]杜瑞. 民办大学创新创业教育研究[J]. 农村经济与科技， 2016， 27（24）：298-298.

作者简介：杨松亮，出生年月：1985-7-13，男，汉族，籍贯：山东省平阴县，所在院校：北京邮电大学世纪学院，职称：无 ，学历：硕士，研究方向：大学生就业指导。