高中体育教学中巧妙融入体育游戏的实践尝试

2018-04-08马志敏

中学课程辅导·教学研究 2018年17期

◎马志敏

进入新世纪以来，高中教学要顺应时代，提倡以人为本的素质教育，课堂不再是以老师为主，学生在教学实践中的主体地位逐渐被重视起来。然而，由于应试教育的升学体制、教师自身能力与认识不足、教育观念落后等多重原因，使得高中的体育教学改革一直没有获得较为理想的效果。这对国家体育教育的发展、学生的身体素质提升、素质教育发展进程来说，都是非常不利的。体育游戏作为一种轻松、温和的教学方式，能够较高地调动学生的学习热情，对学生综合素质发展有着较好的推动，许多高中校园在获得实践效果后，都开始引入这种教学方法。

一、高中体育教学引入体育游戏教学方法的必要性

高中阶段正是处于学生青春期的年龄，大多数学生都是较为活泼好动的。但由于高中阶段面临升学压力，学生的体育活动时间较为松散，且缺乏正确的引导，导致许多学生都有着“课后活动精神百倍，课堂教学无精打采”的问题。

1.体育游戏能够激发学生的学习兴趣游戏是无论哪个年龄层的人都十分感兴趣且能快速接受的一种活动方式，因此，兴趣是提高学生参与体育游戏活动的主要因素，让学生参与到体育游戏中来，激发学生的学习兴趣，使其主动积极地加入体育教学活动，是一种可行的教育方法。

2.体育游戏能够有效提高学生的身体综合素质体育游戏作为一项体育活动，往往带有互动性和竞技性，并且在运用于课程当中时，必然会与体育教学课程的内容互相联系，这样就能保证学生在参与游戏的过程中，能够发挥主观能动性，培养他们的速度、耐力、协调性等方面的素质，同时还能提升学生的竞争意识，加强学生合作参与游戏的社交能力［1］。

3.体育游戏能够减轻学生的学习压力由于高中生要面临升学压力、青春期等复杂的问题，使其很容易产生不良情绪，甚至影响身心健康。这样不但对高中生的学习生活带来负面影响，更不利于学生的成长道路。而体育游戏是一种娱乐性较强的集体活动方式，高中生可以通过体育游戏释放心理压力，获得身心放松，从而调整学生的精神状态。同时，作为一种体育活动，体育游戏更能塑造学生健康的身体状态，使学生保持身心健康，能够更加全面地提升学生各方面的素质，进而将学生培养成为更全能的人才。

4.体育游戏能够提高学生合作能力，增进学生友好关系在体育课堂上，体育游戏通常是一种需要多名学生通力合作取得成果的游戏模式，想要取得游戏胜利，学生就必须学会相互信任、相互合作。越默契的配合能够获得越好的游戏效果，学生在游戏过程中自然而然地能够建立起良好的人际关系，这对学生在学校的学习生活，乃至将来进入社会都是十分有益的。

二、如何将体育游戏巧妙融入高中体育教学中

1.应当明确学生在体育教学中的主体地位素质教育要求以人为本，因此，新课改中，高中课堂需要明确学生在教学活动中的主体地位。学生的这种地位转换也应当应用到高中体育教学中去，要求教师从备案到课堂教学再到课后活动安排，都需要以学生的实际情况为准，尊重学生的主体地位，培养学生课堂主人翁的地位，从而提升学生主动参与教学活动的自主能动性。教师在教学中，应当明确自身的引导作用，只需要在学生必要时给予引导性的帮助，通过学生自主学习，由学生自我提升体育素质［2］。

2.应当结合实际情况，选择更适合课堂内容的游戏有的高中体育老师，虽然能够将体育游戏引入课堂，但往往只是照本宣科，没有对游戏项目进行合理、科学的选择，或是过于重视体育游戏的娱乐性，而忽视了教学需求，使得在体育教学中引入游戏的效果不理想，甚至取得了反面效果。这并不是因为体育游戏不适用于课堂，而是因为教师没有结合实际情况，选择更适合课堂内容的游戏项目。高中体育教学的项目相对较多，在应用体育游戏时，教师一定要做好完善的备课工作，认真彻底地理解体育教学的内容和目的，把握住教学的关键点，根据实际选择合适的游戏方式，才能让体育教学质量获得理想的提升。