初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

◎周永强

前言：初中数学是具有较强思维逻辑性的学科，他对于学生的思维以及理解能力都提出了一定的要求。因此，教师在教学的过程中，应当注重与学生的沟通和交流，了解学生的知识掌握情况，积极进行教学改进，提高数学教学质量。所以，初中数学教学中，教师应当积极鼓励学生主动提问，培养学生探索问题的能力。

一、影响初中学生主动提问能力提高的因素

1.学生缺乏提出问题的自信 在初中数学课堂的教学中，有许多学生尽管有问题在课上也不会去积极主动地进行提问，主要是由于他们缺乏自信心，害怕自己提出的问题没有良好的水准过于简单，会被老师和同学们嘲笑。这样使得课堂上有许多大家都存在的疑惑无法得到解答，教师不能了解到学生学习中存在的问题，影响了学生学习的效果，不利于学生主动提问能力的养成。

2.学生的问题表述能力有限 由于数学问题的抽象化以及逻辑性，学生在对心中的疑虑进行表述时，往往无法有效的利用学科语言，使得教师那难以充分理解学生提出问题的关键点而做出明确的解答，使课堂时间被浪费，影响学生主动提问的积极性。同时，受传统教学理念的影响，教师一直使课堂中传授知识的主体，学生处在被动的接受状态，学生不知怎样把握提出问题的时间点而影响学生自主提问问题。

二、在初中数学教学中培养学生自主提问能力的途径

1.培养学生自主学习的意识 数学教学中要有效培养学生的自主提问能力，首先应当使学生建立起自主学习知识的意识。因此，教师应当改变传统的教学理念，注重课堂上学生作为教学主体的地位，积极的促进学生沟通和交流，鼓励学生各抒己见。教师也应当在课堂上积极的进行问题的讨论，让学生自己思考找到问题的解决思路，培养学生自主学习意识。

比如教师在进行数轴的知识内容的教学中，可以首先让学生进行独立的思考或者以小组讨论的形式分析数轴的概念和实用意义，使学生在理解数轴的基本形制的基础上，引导学生对数轴上的不同的点的表示含义进行解释，这样有效的促进了学生了解数轴知识，也使学生能够深入的进行思考，发现问题，为学生提出问题打好基础。

2.建立和谐的教学环境 和谐的教学环境中，教师扮演着亦师亦友的引导帮助角色，建立融洽的师生关系。因此，在初中数学教学中应当改变传统的教学思想，使学生与教师平等和谐的相处，教师尽量在学生的学习中扮演朋友的角色，改变原来严肃的师长印象，让学生们感受教师的关注，敢于提出问题。另外教师对于学生的问题应当及时解答，鼓励学生积极提问，表扬积极提出问题的同学，并帮助不敢提出问题的同学克服恐惧，紧张心理，培养学生的自主提问能力。

比如教师在讲解随机事件的课程内容时，教师可以鼓励学生根据自己的理解解释随机事件，必然事件等词语的概念，并鼓励学生提出在自主学习中遇到的问题，例如经历多少次实验才能够得到这样的稳定概率呢？我们都知道概率理论需要经历成千上万次的实验，但即使经历这样多的实验也未必是固定的实验结果。因此，教师应当对这种情况的主要原因进行讲解，使学生更好的掌握知识，提高学生自助提问能力。

3.改变传统课堂教学模式 教师应当将课堂的四十五分钟的教学实践进行合理化的教学内容安排。使学生有足够的自主学习时间，教师能够将课上知识有效的传授，学生可以提出学习中遇到的问题和足够的讨论时间，教师可以对学生的问题践行有效的讲解等。

比如教师可以将课堂的四十五分钟划分为这样四部分。第一部分，课堂的前五分钟，教师要求学生对于应经做过课前预习的知识进行回顾，了解大体的课程内容，以及预习中遇到问题的整理。第二部分，教师展开对课堂知识的讲解，学生掌握新的学习知识，并对没有理解或理解不透彻的部分进行记录。第三部分，教师给学生十分钟独立思考或互相讨论的时间，使学生整理好思考或讨论中未能解决的问题。第四部分在最后的十分钟，学生可以对讨论或未理解知识进行提问，教师进行解答，或者鼓励得到结论的学生进行讲解，使学生自主的提问与解答能力得到锻炼。

4.促进学生课后自主复习，巩固知识 教师应当鼓励学生在课后自主复习课堂上学习的知识，构建清晰的知识结构体系，掌握课堂的重点难点。这样学生在复习中遇到的问题或者课堂上没有注意到的重点能够即使被发现，使学生主动地独立解决问题或者寻求老师的帮助，提高初中数学教学的学习效果。

比如教师在讲解三角函数的问题时，学生首先了解了锐角的正弦函数，余弦函数以及正切函数的概念外，也能够运用这些函数去解决相应的三角函数问题。但是学生在课下复习或者做题中也会遇到钝角三角函数的使用问题，因此，学生可以通过独立的分析得出钝角三角函数与其互补锐角三角函数的关系并向教师求证，也可以直接提出问题，请教师帮助解答。因此，课后的复习与学习对数学教学中自主提问能力的培养有很大的意义，教师应当在教学中积极的倡导学生课后复习。

结束语：初中数学教学中学生主动提问能力的培养应当从培养学生自主学习意识，建立和谐融洽的师生关系，改变原有的课堂模式以及鼓励学生积极进行课后复习练习四个方面入手，培养学生主动提问问题的自信心，独立思考能力以及团结合作解决问题的能力，开发学生的探索精神，使学生做好充足的语言组织准备标准的提出问题，促进教师能够有效地对学生的问题进行解答。

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