初中物理总复习开展研究

◎陶乃三

复习是物理教学重要的组成部分。良好的复习教学不是简单的重复，而是一个知新的过程，不仅使学生学过的知识得以加强和巩固，为知识的进一步掌握和灵活运用奠定一个扎实的基础。中考前的总复习应分阶段、分层次进行。这样，不仅可以让学生系统全面地掌握相关基础知识，还可以更好地培养学生的思维能力，以及运用所学知识分析问题、解决实际问题的能力，提高学生的中考成绩。

一、教师组织复习要有针对性

复习的目的是综合提高，课堂是复习的主阵地。课堂复习要求教师作好两个方面的精心准备：一是根据教学大纲和中考说明准备复习资料；二是充分了解学生掌握知识情况。这样，根据总体要求和实际情况结合起来，就具有明确的针对性。复习过程中，引导学生应以课本为主，认真阅读一遍有关内容，回顾一下知识要点和解题要理，以及曾经出现或仍然存在的疑点；上课时注意理清知识条理和知识间的联系的方法，注意处理综合问题；课后要求学生多思考，从自己能理解的角度把知识进行整理，从而充分消化所复习的知识。

二、采取分类教学，分层推进的教学方法

学生由于基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习方法等存在差异，所以复习教学要根据学生程度的不同，在保证面向大多数学生的前提下，做到分类教学，分层推进，抓两头带中间，尤其在布置作业和练习题时，要分类布置，分类练习，在考核和评价中也应进行分层，精心设计检测题，试卷分为两个层次，基础题全体学生必做，能力题、综合题、开放题供各层次学生选做，不同层次的记分方法也应不同。在不同的要求下，人人都有获得高分的机会，从表面上使各层次学生的学习成绩趋于接近，使各层学生都能尝试到成功的喜悦，如同摘果子，人人都能摘到一些，但是有的果子要踮起脚、跳一跳才能摘得到。充分调动所有学生的积极性，形成人人争满分、组组争上游的良性竞争环境。使“好、中、差”学生都能得到自己应掌握的知识，在自己的基础上有所提高。

三、选择例题要精

在中考总复习课的例题的选择至关重要，既要有助于目标的达成和知识的应用，更重要的是要对中考具有引领性。这就要求在选择例题时要做到“三性”。一是准确性。选择的例题必须符合《物理课程标准》及《考试实施意见》，谨防过深或过偏而加重学生过重的课业负担，例如在遵义中考中，对滑轮组机械效率的计算，只要求对一定一动滑轮组的简单计算，在欧姆定律的计算上，只要求简单的串并联电路的计算等；二是典范性，体现重要知识点，使其有“范例”作用，最好是以遵义近几年中考试题或与其近似的近年各地中考题为例；三是综合性，中考是对综合知识的考查，所以在例题的选择上应选择综合性较强的例题，使其能体现各类知识的横向联系，培养学生综合解题能力。

四、客服思维定势

教学实践表明，复习纯粹靠“题海战术”，建立习题与物理公式之间的条件反射，从而形成定势，在这种方式的培养下，许多学生遇到题目的第一个反应是问“可以用哪个公式做这道题”，往往凭以往的经验、题型模式及解题习惯，而没有培养分析物理过程和情景的习惯。为克服定势思维，复习中要努力培养学生的发散性思维，使学生处于一种积极主动的探究状态，教师应提出一些没有唯一、固定的现成答案的发散性问题来培养学生的思维能力。教师可设置一些“一题多变”、“一题多问”、“一题多联”、“一题引申”的问题，有效地突破由于问题情景相似、相近而引起的思维定势障碍，进行多向思维。在复习中特别要重视变式教学，加强知识的横向联系，注意发散性思维的培养，对于冲破单向思维定势，提高解题的灵活性是大有裨益的。

五、多给学生学法指导

“教是为了不教，学是为了会学。”学习方法是学生知识体系的重要组成部分，也是能力结构的重要组成部分。学法指导需要教师以学生的身份去思考复习内容，了解学生的复习过程，学习中存在的问题和缺陷等。例如，近几年许多中考试题来源于当今科技新成果、最新社会热点问题，还有科技、生产、自然的重大事件、典型事例等。这类实际应用问题往往是错综复杂的，这就需要指导学生在观察、思考的基础上去伪存真，由表及里地认识实际问题的物理实质，也就是将生活中的实际问题转化为某种物理问题，进而找出与其相关的物理概念、规律，问题就可以解决了。即：实际问题转化为物理问题联系物理概念规律解决实际问题。

比较和分类是物理复习中指导学生常用的方法。初中物理中有许多具有相同或相似的知识点，进行分析、比较，抽象，找出共性，使学生的认识由感性上升到理性，由现象上升到本质，可以帮助记忆、加深理解、提高学生分析、概括和迁移的能力。复习中要引导学生用不同的方法进行归纳总结、分类。比如属于运用控制变量法进行研究的有：速度、影响滑动摩擦力的因素、压强、影响电阻的因素、欧姆定律、焦耳定律、功率、……；复习电流表和电压表时可通过以下集合的形式进行小结比较；比较串、并联电路的特点、电动机和发电机、电阻的测量和电功率的测量等可以用表格法进行复习。进行类比时，还能发现新问题，发现老问题的不同解法，比如效率问题，热学、电学、力学、热电综合题中都有，但本质类似，解法相近，认清联系，能降低复习难度，提高学习效率。

总之，要使复习课达到有效和高效，我们老师必须在熟悉《物理课程标准》及《考试实施意见》基础上，对遵义中考试题多加研究，在对学情了解的情况下，制定行之有效的复习计划。在教学过程中不断地改进教学方法，切忌盲目地照抄照搬，始终记住一句话：“只有适合于自己的，才是最好的”。

［1］赖贞.初中物理总复习有效教学策略研究［J］.广西师范学院学报：自然科学版，2009（S1）

［2］黄启辉.浅谈提高初中物理总复习效率的方法［J］.课程教育研究：新教师教学，2012（15）

［3］张希才.初中物理总复习方法的探究［J］.甘肃教育，2016（5）