思维导图在初中英语词汇教学中的应用

◎雷旭

在初中教学工作中，词汇在英语学习过程中发挥着很大的作用，英语词汇是学习英语的基础，也是一个分水岭，如果平时缺乏对词汇量的积累，在往后中英语学习难度就会变得更大，学生由于缺乏词汇基础，导致在阅读文章中看不懂意思表达，听不懂文章表达含义，写不出完整的英语句子，到最后问题越积越多，不仅加重了学生的学业负担，长久下去基础较差的同学直接会对英语产生恐惧感，到最后失去了学习信心影响学习效率。初中英语和小学英语相比，它的词汇量明显的增多，词汇记忆一直是老师和学生比较头痛的事，太重视单词的记忆和拼写就会忽视对单词意思的深入理解，虽然短时间记住了单词，但是不久后就会忘记其表达意思，加上教师的教学方法不当，单调的教学使原本基础就差的英语学习更加雪上加霜，传统的教学只是教学生会读和会记，然后默写检查，长时间循环就会导致讲课方式机械化，使学习氛围变得枯燥无力，降低学生学习兴趣。在这样的背景下，我们必须要积极的改革，通过大量的课堂实践我们发现，将英语词汇教学与思维导图相结合可以有效的调动学生学习兴趣，帮助学生发现建立与词汇之间的联系，让学生真正记住词汇的含义。

一、思维导图概念

思维导图是由英国著名的心理学家东尼.伯赞最早提出，又被称为心灵图和脑图，实际上是通过科学的分配将所有的知识点串联到一起，帮助学生进一步记忆和理解英语词汇的一种方法，通常的思维导图形式类似于大树的构造，我们称它为“记忆树”，就是将某一知识点作为中心内容，然后向外扩散几个分支，每一条分支都有主干，主干上带着所学的知识重点，思维导图这种方法在课堂教学中十分实用，受到了老师和学生的广泛欢迎。

二、思维导图的意义

1.降低词汇难度，提高学习效率 思维导图本身所具有的发散性思维和探究性学习特点，可以有效的锻炼学生的思维，建立活泼有趣的课堂气氛，通过对学生的引导，帮助他们构建属于符合自身发展特点的学习方法，正确的理解英语词汇的重难点，避免了太过重视词汇积累轻视文章整体结构的情况发生，充分的挖掘学生的潜能，不仅节约学习时间提高学习效率，还能发现词汇之间的联系快速的记忆运用，更好的把握文章大意，减低学习难度。

2.遵循认知规律，调动学习积极性 初中学生的好奇心理都比较强，传统的英语教学对他们缺乏吸引力，思维导图作为一种新的教学方式有效的调动了学生的积极性，也更加符合他们的认知水平，在课程教授中由被动变为主动，使学生感受到了英语的乐趣，在寓教于乐中就学到了知识，极大地激发了学习的热情。

三、思维导图在实际中的运用

1.通过思维导图掌握英语词汇 传统的英语识记大多采用死记硬背，长久下来不仅没效果还会打击学习积极性，思维导图教学区别于传统教学，它摒弃过去那种说教式教育，通过对词汇的音、形、义的想象分析，极大的提高了词汇的记忆速度和理解能力，比如我们在学习七年级课本知识What does he look like中，在分析外貌时运用思维导图按照先后次序，先分析头发，在分析身材和身高，不同部位采用不同的词汇进行记忆解释，让学生能够有效的找出其差别，在分析What is the matter一课中，matter在文中的意思翻译为不舒服的地方，但在其他语境短语后面加I have a cold，其含义就变成“重要”和“问题”，不同的语境不一样的解释方法，我们通过“It matter that......./there is no matter that........”这样循序渐进的识记方式，可以帮助学生建立系统的学生方法，从而进一步掌握词汇意义。

2.运用思维导图帮助学生了解词汇差别，提高阅读水平 英语单词和汉语意义解释不同，每一个单词发音相近，结构词义也十分的接近，平时缺乏对词汇的了解，很容易出现词不达意和翻译错误等情况，运用思维导图可以有效的区别单词之间的微小差异，例如分析“fever”和“cold”时，它们在短语“I have a fever/cold”中都可以翻译为发烧和感冒，只不过“fever”侧重于身体不舒服，生病，“cold”侧重于风寒感冒，这种意思差异，我们通过思维导图很容易辨别，另外，运用思维导图在提高学生词汇量的同时也可以提高文章阅读水平，借用语音、文字、符号等形式可以有效的提高文章阅读能力，学生在读文章的过程中很快了解文中所描写内容和表达观点，在学习She said helping others changed her life文章时，因为内容多导致学习难度较大，为了保证学生了解内容，我们主要抓重点找核心，通过一系列的总结讲解，把文章知识点拆分为若干重点进行教授，这样既能把握文章核心内容，也能方便内容细节讲解。

3.运用思维导图掌握词汇含义，引导学生文章写作 大部分学生词汇掌握非常好，但是一到英语写作时就犯了难，不知该如何下笔，一方面因为学生缺乏整体框架的构造建设，另一方面是由于学生对单词含义理解不够，在写作中导致文不对题，如果不及时进行纠正，长久下去，学生就会对文章写作产生厌倦感，最后影响成绩，将思维导图运用到写作中，可以帮助学生构建完整清晰的写作框架，帮助他们明确词汇意义，避免文不对题的现象出现，比如学习What did you do last weekend一文时，可以要求根据文章内容My last weekend为题写作，通过思维导图的学习，引导学生将零散的知识进行拼凑整合，最后写出一篇漂亮的文章。

［1］谭记翠；；巧用思维导图，强化英语词汇记忆［J］；教育与教学研究；2011年01期

［2］倪庆荣；；思维导图在英语教学中的应用研究［J］；疯狂英语（教师版）；2013年03期