高中语文教学中学生资源的开发与利用探析

◎刘东婷

学生本身就是教育教学的宝贵资源，尤其是高中学生，其能力较强，又有一定的知识基础和一定的学习习惯，在课堂中他们有“不容小觑”的智慧。他们完全可以成为高中语文课堂的主体。教师在对课堂活动进行精心设计时，其中最重要的一项，就是对学生资源的利用与设计。那么在高中语文课堂如何使学生主体价值得到充分体现，使学生资源最大化得到利用呢？

一、教师自身资源开发意识的形成

教师作为执教者，是指引学生学习的重要导航，因此教师必须自身具备资源的开发意识，才能有效地对学生资源进行开发。这就需要教师从日常课堂教学中或课下辅导的点滴中去发现、去总结，发掘学生的潜在优势，帮助学生正视自己，从而更好地指引学生学习，进入高效的学习状态。以人教版高中语文教材为例，学生在学习《再别康桥》这一文章时，教师需要先进行课外知识的掌握，不仅包括写作背景、创作意图等内容，还要利用多媒体等先进科技进一步完善和丰富，以便以更好的形式给学生呈现，帮助学生深化理解，这样通过学生在学习时所反映出的学习状态就可以探明其心理需求，帮助教师增加对学生的理解和剖析，方便对学生进行下一层次的内容讲解，以更好地开发和利用学生资源。所以学生资源的开发和利用首先就需要教师自身意识的形成，才能以指导者的姿态更好地开展教学。

二、以人为本

学生自己独特的气质和品格、提问时作出的精彩回答、作业里灵光一闪的描述、课堂上无形的气场、作文中与众不同的的风格都是学生的资源。只有认同学生本身就是一种教育资源，我们才可以谈现代化的学生观念，这就是高中语文发展课程资源的新视角。

首先教师要从学生的掌握现状进行课程资源开发，激发学生的学习兴趣，把语文知识与学生的兴趣相结合，以更好地体现其应有的价值。其次，尊重学生的主体地位，利用学生之间的合作促使个体资源刺激对方，让学生利用自己的资源优势，实现学习知识、提高综合素质的目标。再次，教师应学会从学生的学习活动中捕捉课程资源，明确学生的真实思想，把学生普遍关心的问题作为重要的课程资源。教师还要学会从学生的学习结果中捕捉课程资源，动员学生已经知道的知识、经验，触发学生的情感，实现“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的效果。

教师可以选择学生容易理解的资源，并且通过这些资源来拉近和学生的距离，让学生理解其中的内涵。比如学习《苏轼诗两首》，教师可以让学生介绍作品的创作背景和苏轼的个人情况，引导学生理解诗句的具体含义，并且感受作者在诗作中表现的人生态度。在课堂教学的最后，教师可以让学生欣赏其中的著名句子。一个学生说到“乱石壁立高耸入云”，有的学生就提出了问题：为什么是“乱石”而不是“怪石”？刚好有学生准备了这个问题，所以给出了正确的解答。通过这样的方式，学生可以更容易理解课文，加深记忆。

三、错误也是一种不容忽视的课程资源

学生是发展的个体，由于年龄、学识、理解程度的差异和限制，不可能不犯错误。有时候为了赶进度，老师不给同学们留思考的时间，教师直接更正。有时候错得太离奇，教师难免会批评他们。作为教师，要学会宽容，尤其是学生的错误。教师要抓住契机，恰当引导，引发他们更加深入的思考，事半功倍。可以说学生也正是在犯错误和改正错误中成长的。

孙犁的小说《荷花淀》，“夫妻话别”一场由同学们分角色朗读，水生嫂的一句话“你总是很积极的”，扮演水生嫂的那位同学把重音放在了“你”上，其他同学立即反映“读错了”。朗读结束后，教师把这句话单独拿出来，请大家分析语境，揣摩人物心理，应该以怎样的语气来读，重音放在那个词上。经过讨论，出现了三种意见：朗读的同学坚持自己的看法，反对的同学认为重读“总是”或者“很积极”。持反对意见的同学申述了反对的理由。双方很难说服对方，讨论越来越激烈。要及时制止争吵，让学生回到原文，提示不要抓住一句话不放，而要关注前后文的对话，去揣摩水生嫂的心理，并对原文进行改编，以证明对方的错误。

四、将学生的人生经历纳入到课本资源开发中

学生在成长的过程中，不仅是有学校生活，更为重要的是家庭生活，不同的家庭生活方式对于学生的影响也是会有所不同，尤其是高中阶段的学生在经过小学、初中阶段的学习之后，家庭生活、学校生活以及社会生活对学生的影响基本已经定型，在这样的情况下，教师在开发语文课本资源的过程中，应该有效的利用学生的这部分人生经历的不同，实现课本资源开发的多样化，同时，教师还应该充分调动学生的积极性，深入的挖掘学生的各项潜能，实现在资源挖掘的过程中，促进语文学习效益的提升。具体来说，在高中语文教材中也是涉及到了部分戏曲的单元，在学习这部分内容的过程中，对于较少接触过戏剧的学生来说，可能会较为枯燥，教师可以有意识的鼓励学过相应戏曲内容的学生给大家做个表演，让学生在感受戏曲美妙的过程中感受到课本资源设计的科学与艺术性。

结语：随着新时代的发展需求，传统的教学模式在这个日益发展的新型社会所脱节也即将面临淘汰。新时代下的高中语文教育工作者可谓是任重而道远，教育工作是中国政府永恒不变的关注重点。教育从业者应该灵活运用自己的专业知识，注重学生资源的开发与利用，研发出一套更好地教育模式和教育范本。我们要关注学生在学习中的主人地位，深刻认识到学生资源开发与利用的重要意义，通过不断地深入实践，语文课堂教学真正促进学生的全面发展，提升教学的有效性，让学生在这样的课堂教学中，体现出自身价值，培养学习兴趣，激发学习的积极性，让语文课堂教学更加充满活力，生机无限。

［1］李良兵.高中语文教学中学生资源的开发与利用探析［J］.学周刊，2017（6）

［2］罗良英.高中语文教学中学生资源的开发与利用［J］.语文天地：高中版，2017（11）

［3］李菱玲.高中语文教学中学生资源的开发分析［J］.南北桥，2017（19）