精教多学培养学生兴趣提高政治课学习积极性

◎于林杰

一、提高教师素质

新形势下，传统的固有的教学方式是普遍存在的，传统教学模式仍然以“说教”为目的，施教的过程中，通常教师是课堂的实际控制者，掌控着课堂，学生只是被硬性接受的群体，老师在讲台讲的津津乐道，学生去听的头昏脑涨，强调以“学”为中心是新型的教学模式的特点，，“少教多学”，类似的教学的重点在于着力建设高效的课堂教学工作，“以人为本，以学为本”，同时，能够给学生创设更多的学习条件，给学生充分发现和质疑的时间和空间，更多的想象力可以实现并实践.这种新型的课堂教学模式使得学生与老师的角色发生了实质性的改变.所以，想要成为一名真正的政治课老师，适应这种变化应该从内心开始，真正实践“少教多学”的教育理念。

二、采用现灵活多样的教学方式，现代化的教学手段

政治课的内容因知识的不同而要求在教学方法上的不同，如果教师长时间采用一种教学方法，既会影响知识的传授，也会使学生感觉乏味从而失去学习的兴趣动力。多样而灵活的教学方式往往可以满足学生不同的主体需求，从而提高学生的学习效果。比如在新授课的讲授中，对于抽象的理论我采用启发式的教学方式，逐层引导学生思考，对于简单的感性的知识，我经常让用生活实例给以形象的展示和说明。比如对于重点难点知识，我常让学生去分组合作讨论去提高他们的课堂参与性和学习兴趣，如让他们分组讨论绝对运动和相对静止，物质和意识的辩证关系，在复习课上则过多的采用重点引领，基础巩固，适当探究的方式让学生去巩固知识，同时又有所新的收获。在教学手段上，采用现代化的多媒体网络手段对于学生兴趣的激发往往更是鲜明有效，如在讲到文化生活多样性的时候，用图片视频给学生展示各国各民族文化的特色时，一下子就把全班同学吸引住了，从而学生在接下来的学习中更加积极主动的去参与。提高了课堂的气氛和效果，使学生和老师收获颇多。

三、加强自身的专业素质，用自己的特色品质来贯穿教学

课堂构思设计再精巧，如果教师的素质不高，在政治课堂中学生依然无法表现出强烈的参与度和兴趣。所以政治老师基本的专业素质对于学生对政治课堂的喜爱起着相当重要的作用。这种素质首先体现在教师有没有相应的知识储备，能不能站在一定的高度上给学生以必要的指导，其次教师的语言是否清晰有激情也是一个重要的因素。清晰简洁的语言，富有激情的感召力常常使学生情绪活跃，愿意随着教师的引导而去努力参与。另外老师的个人特点和魅力也是增强学生对高中政治课兴趣的极大因素，因为喜爱一个老师而喜爱一门课的现象在实际教学中是大量存在的。对于个人特色，我觉得自己最重要的是有激情，同时还有一定的语言幽默，比如我经常在讲哲学的时候引用一些谚语、哲理、名言、警句、歇后语，引得学生开怀大笑，又同时获得了对知识的掌握。在讲到量变质变关系的时候，我给学生讲懒人吃饼的故事，使学生在趣味的故事当中领悟了哲理。

四、倡导学生自主学习

新形势下要求高中政治教学工作要全力促进学生和社会的发展，它还强调在实际课堂教学中教师与学生要积极互动.而实施“少教多学”新型教学模式的课堂能够很好地满足这一要求.这种新的教学模式主要倡导学生自主学习，引导学生以分组的形式相互探讨，可以先由各个小组的代表来进行发言，讲述问题的解决方法，然后由其他学生来进行评价打分.这样有利于实现互讲互评，进而加深学生对知识的理解，提高学生独自思考的能力，也有利于师生之间的沟通，这也是“少教多学”高效课堂的精髓所在。

五、讲究艺术，调动兴趣

1.设疑、解疑激发兴趣。 学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：＂读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。＂在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，科技大地引发学生兴趣，使学生处于一种＂心愤愤、口悱悱＂的状态，促使他们积极思考。当他们苦于＂山穷水尽疑无路＂时，教师给与解惑，他们就能收到＂柳暗花明又一村＂的效果。

2.随学随用，调动兴趣。 在讲《经济与政治基础》课＂纸币＂一节时，我先让学生回忆一下小学开学时交书费和学费的情况：学校为了防止收到假币，要求学生在所交的人民币上写上名字，以明确该币是由谁所交，学生对这司空见惯了。但讲完＂纸币＂一节后，我让学生再审视一下自己的行为：这种行为在客观上造成了人民币的污损，违反了《中华人民共和国人民币管理条例》，该条例明确规定：＂任何单位和个人都应当爱护人民币，禁止损害人民币和妨碍人民币的流通。＂

3.学为所用，增长兴趣。 青少年学生身心发育还不成熟，稚嫩的心灵有时却要承受风吹雨打：父母离异了，我会不会成为无人要的孩子，谁来保护我？考试成绩不好，遭到家长打骂，该怎么办？朋友来信被老师先拆开看，能怎么办？买东西买到假冒伪劣产品只能自认倒霉吗？......在《法律基础知识》课的教学中，我尽量把学生所能遇到的各种难题搬到课堂上，在授课过程中帮助学生找到正确的解决方法，使他们的学习兴趣转化为学习动力。

4.良好态势，激发兴趣。 这里的态势不是指适于几种力量对比出现的战略形势，而是特别指教师在教学过程中所使用的身体语言，包括教师讲课中的态度、表情、姿态等。态势不是什么神秘的东西，而是一个人内心心理活动的对比，他反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等丰富的情感，这种身体语言，是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具，不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起感情共鸣。正因为＂态势＂具有上述功能，一次，教师在课堂上除了运用有声语言外，还恰当运用身体语言，用亲切的语言、和谐的面容、期待的目光、恰当的手动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛、富有节奏、有声有色、妙趣横生，从而极大地激发学生学习政治理论的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握马克思主义的基本理论，使学生把政治课不再看成是一种负担，而是一种享受、一种精神上的陶冶。

结语：总之，新一代的高中生是祖国温室里的花朵，是祖国的未来，做学生知识的传播者，做学生思想的引导者，所以老师的责任异常重大。“天将降大任于是斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身┉┉”，作为一名从事高中思想政治教学的教师，我的职责不仅仅是传授人文社会科学知识，还有更重要的是，如何让学生懂得作为祖国的未来他所要承担社会责任和时代使命，如何让学生树立坚定的人生信念，积极的人生态度┉┉。“少年志则国志，少年强则国强”。使育人功能在课堂上充分实施，任重而道远，需要的我们政治教师不懈地努力和执着地追求与探索。

［1］卢书兵 《中学政治创新教法》北京：学苑出版社1999

［2］彭隆辉，孙继儒《中学思想政治课教学与改革新论》武汉大学出版社2003