信息技术对初中英语教学的影响

◎张生花

英语由于它是从国外传过来的所以它本身就具有一定的开放性，当有新兴的事物产生时，它适应的也会更加快。那么当信息技术与初中英语教学碰撞出火花时，又会发生什么呢。下面我们先来说一下，传统初中英语教学方式中存在的一些问题。

1.教学方式不新颖，学生学习提不起兴趣 受传统观念的限制，老师们与学生们的相处就是老师拿着书在课堂上读，而学生能不能听懂，能不能跟上就没有保证了。而这些初中生学英语的时候一部分人可能由于初中和小学的词语有重叠的部分，所以遇到同样的教学方式的时候，可能会降低学习的积极性。还有一部分学生，就是在小学的时候就不喜欢学习英语，再加上现在的教学方法提不起学习的兴趣，也就更不想学了。

2.教学资源受限，学生缺乏学习资源 由于在一些学校互联网教学还不是十分地普及，所以老师的教学素材也仅仅只是教科书和练习册。并且学生能接触的也只有这两种。就导致老师虽然有能力却不能完全发挥出来，学生们的资源受到局限性。

3.由于接触少，导致英语口语一直是个弱项 学一门语言最重要的是可以通过它去交流，然而达到想要的目的。而我们学生因为在日常学习中，甚少涉及到这一项，就会使口语成为一个弱项。长期就形成了学生不敢说的情况。

下面我们来谈谈信息技术对初中生英语的影响：1.新兴的多媒体技术为教学打开了一扇大门 传统教学方式中的老师讲学生听，一直是老师占主导地位。而老师们借助信息技术来开展多媒体课堂时，老师成为了一个引领者，他们负责把学生们带入一个另一个世界中，指引着他们在其中遨游。并且由于多媒体对他们来说是一种新鲜事物，学生们对这种教学方式自然也会产生极大的兴趣。面对新型课堂也就会更加专注。当老师为学生们讲解PPT是借助一些小动画也会是学生的兴趣提高。例如，在讲名词、形容词的变化是，就可以借助动画来实现，这样还能增加学生的记忆力，当学生在遇到这类知识的时候，自然而然就会想到课堂上学到的东西。并且通过动画来让学生认识到这些规律比老师直接讲更容易让学生接受。

2.让学生学习的方式变得多样化，提高了学生的自主学习性 第一点，顺应信息技术这股风，相应地对于英语上的听力，也就可以借助多媒体来实行。用多媒体来听听力，可以避免用录音机时可能会出现的声音嘈杂的现象。比之录音机，多媒体老师操作起来，更容易控制它的暂停与进度。当老师想让学生仔细听某一段时，控制起来更加方便，而且还可以调控它的速度，对于学生的听力的提高有很大的提升。

第二点，在现如今APP的出现已经是很普遍的事情了。而学生就可以通过一些APP来练习英语的听力、口语、单词，就像英语流利说、百词斩。当学生自己学习遇到难题时，这些APP就相当于老师，可以为他们进行一部分的解析。这样做可以提高他们的学习自主性。不会过分依赖于老师同学，也就是在他们想学的时候随时有东西让他们去学习。并且还有这些亦师亦友的APP，他们的学习过程也不会太寂寞。如果得当的话，学生会对这些东西之间形成一种固定的学习习惯。

第三点，信息技术给我们带来的不仅仅是学习，也有交流。我们可以通过互联网同一些高年级的学长、学姐交流一下学习经验借鉴一下他们的学习方法。也可以在一定的交流工具例如互联网语音聊天室上同一些国外友人交流，既可以开阔自己的见世面。或者是在ins微博上认识一些国外朋友通过日常的一些聊天也可以对英语的学习有一定的帮助，尤其是自己的口语，并且在这种情况下，会有一种好奇心让自己去学习更多的新的知识。虽然这样的方法不太直接，但他无形之间就将学生的英语水平提高了很多。尤其是初中生现在处于的年纪本来就是好学，易接受新知识。

3、资源共享，为学生们提高更多的学习机会。在信息化时代中，互联网就是它的产物。而互联网就是一个大网，它网住的不仅仅是一些利用互联网的人，更多的是资源。就像上文中提到的那些APP也是利用了互联网这一特性。学生可以借助互联网去搜索一些平时接触不到的资源例如英文版的小说，或者电影。这些都可以找到，而学生通过这些资源也可以进行更深一步的学习，老师还可以让学生去搜一些关于使用英语的国家的介绍，爱上一门语言最快的方法就是爱上这个国家。老师可以通过比赛的形式看看哪个学生知道使用英语的国家最多并且还了解这些国家。这样学生们就会主动去了解关于这些国家的事情，从而才会更容易对这些国家的语言产生兴趣。

4.改进了教师们的思想观念，使教师们的教学方式的创新更加完善

教学的创新，不只是学生想要的，老师们也是很需要的。新媒体教学的流行，无疑是为老师们的创新加了一把火。通过信息技术教学的流行老师们的思想观念也得到了更新，使得老师们创新改进教学方式的工作进行地更加顺利。

老师们可以借助多媒体的力量，使得“老师为辅，学生为主”的教学方法发展的更大，更远，让越来越多的人可以接受它。并且老师们也可以凭借互联网的便利，为学生们搜索更多更有利的学习资源。而且不同学校的老师之间也可以凭借互联网建立一种联系，互相加换教学方式，吸收他们的优点来完善自己的教学模式，也相当于是进一步的创新。老师们也可以把翻转课堂用到实际教学中来，让学生自己做一个小的PPT，来为同学们讲解，比起之前的翻转课堂中学生直接念书来说，这样更容易吸引学生们的吸引力，与此同时，这种方式还可以增加学生的积极性，学生们在课下备课时，会更加地用心、认真。

5、极大程度地提高了教学质量和学生的学习效率。相比于传统教学方式中的学生主要通过听来获取知识，多媒体教学不仅从听觉上来冲击学生的感应器官，还从视觉上带给学生一种新的体验，这与传统的教学方式有很大的不同，学生很容易对这种新型课堂产生很大的兴趣与好奇心。所以学生在听课的时候也就会更用心，也就会更加的投入，自然而然学生的学习效率也就提高了。而且在信息技术的影响下，学生的综合能力都会提高，不单单只是听力或者口语。

结语：信息化社会是一种潮流，而把信息技术融入到我们的平时教学中也是一种潮流，它对我们初中英语教学来说既是一个机遇也是一种挑战。若我们能合理使用信息技术的产物，并带领学生去接触这些新兴事物，抓住这个契机它就是我们进步的一个机遇。但是对于这种新型课堂来说，不要太急于求成，要循序慢进，它的成果会慢慢地展现到老师和学生们的面前。

［1］叶晓洁.利用多媒体手段，创建英语教学新模式［J］.英语辅导报，2000-2001年，第36期.

［2］曹秀敏.初中英语课堂中现代信息技术的应用［J］.科技创新导报，2016（15）：140-141.

［3］王立群，张燕如.互联网英语语音聊天室及对口语学习的作用［J］.宁波职业技术学院学报，2006（06）.

［4］肖川.义务教育英语课程标准（2011年版）解读［M］.武汉：湖北教育出版社，2012.

［5］侯三林.浅议运用网络聊天技术促进大学英语教学［J］.牡丹江大学学报，2008（02）.

［6］王振芳.网络英语学习环境的创设［J］.中国远程教育，2002（12）.