农村初中英语高效课堂的构建途径

◎叶谋傲

前言：《初中英语新课程标准》强调指出，英语教育教学要从学生的学习兴趣出发，结合学生的生活经验和认知水平，倡导参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力，以此实现学生的全面发展。众所周知，英语课堂教学是农村中学开展英语教育教学的主要组织形式。为使学生更好地掌握英语知识与技能，逐步提高语言实际运用能力，基于农村初中生的英语基础现状，立足课堂教学实践，构建高效课堂非常必要。实践证明，高效课堂不仅教学目标容易完成，同时英语教师教的也轻松、学生学的也快乐。笔者在回顾个人英语教育教学实践经验的基础上，通过总结与反思，研探了构建农村初中英语高效课堂的重要途径，希望能对当前农村英语教学改革提供点有益参考。

一、落实学生的主体地位

传统的教学理念是以教材为中心所开展的教育教学，在备课与授课的各个环节，过于注重教师的权威，课堂教学成了教师为主导的一言堂，忽略了学生学的过程，所以教学收效很不理想。为此，初中英语教学要落实新课改精神，树立学生的主体地位，教学要坚持以学生的学为中心，结合农村初中生现有的英语基础，所制定的学习目标要切合实际，接近初中生的最新发展区，兼顾大多数同学的认知与理解能力，所采用的教学方法要贴近学生“好玩好动”的心理，设法调动他们参与的积极主动性，让他们感觉英语学习并不是枯燥与乏味，上英语课也不在是一种心理重负，而是在在轻松愉悦的教学氛围中记住单词、掌握英语语法、并且能运用所学进行口语对话、写简短的英语作文，总之，落实新课改精神，坚持以学生为中心，引导学生轻松愉快地学好英语，从而实现英语课堂教学的高效。

二、营造和谐融洽的师生关系

心理学认为学生心理上具有一种“向师性”，他们往往因为喜欢某一位课任教师，才喜欢学这门学科。为让初中生喜欢学英语，可通过营造和谐融洽的师生关系来让初中生喜欢英语教师、主动亲近老师，进而配合教师共同构建高英语效课堂。首先，为师者要改变传统的师生关系，构建出一种和谐融洽的新型师生关系，让学生在英语课堂参与过程中感觉到学的轻松、学的有效；其次，英语教师要仪表端庄、教态和蔼可亲，给初中生一种亲近感；再次，教师要关爱初中生，在日常教学过程中，对基础差的、性格内向的初中生给予更多的指导与关注，让他们感受到英语教师对自己所倾注的人文关怀，进而学习信心倍增，不在有心理上压力、不在惧怕上英语课；第四，英语教师对那些在课堂偶尔不按要求做的、回答问题跑偏的初中生不能板着脸进行训斥，要风趣幽默地引导好这部分学生将旺盛的精力与敏捷的思维用在英语学习上。总之，为构建英语高效课堂，英语教师设法构建一种和谐融洽的师生关做好铺垫。

三、创设快乐的初中英语教学氛围

导致初中生英语学习兴趣不高的另一个原因是我们部分英语教师所营造的教学氛围太严肃，活泼好动的初中生没有快乐的情感体验。《标准》指出要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。可见，为激发学生主动参与的动机。可通过创设快乐的初中英语教学氛围来激发学生学习兴趣，让学生在参与学习的过程中感觉轻松、快乐。因此，英语教师要转变角色，变传统的管理者为学生英语学习过程中的引导者、合作者，师生平等了，初中生才能发展自主学习能力和合作探究精神，才能主动思维和大胆实践，真正感到参与过程中的快乐。此外，初中英语教师要用尊重、理解的态度去和学生们交流，搭建平等、和谐、友爱的师生友谊之桥梁，用责任心与爱心去成功赢得学生们对老师的崇敬与爱戴，促进英语课堂教学和谐氛围的形成，进而实现课堂教学的高效。

四、革新英语教学方法

学生的注意力不能持久。为提高学生对教师授课内容的关注度，变学生“要我学”为“我要学”，英语教师可通过革新教学方法，用“新与奇”来吸引初中生的注意力，引导他们主动地启发思维，积极参与课堂教学之中。日常教学实践之中，英语教师要根据不同阶段、不同年龄的学生的年龄特征，汲取各教学法中的精华成分，结合教学班学情进行灵活运用，例如小组教学法、自主合作探究法、多媒体教学法、分层教学法、讲练结合法等。值得注意的是，一要重视发挥学生的主体作用，就是要让初中生在课堂上多读、多听、多写、多练与多讨论。二是英语教师要充分发扬民主，营造一种自由宽松的课堂心理环境，多引导、鼓励和帮助初中生，青少年阶段是初中生心智功能发展的迅猛时期，实践证明，他们在愿意学的个性理基础上，英语水平会提升很快。

五、满足初中生的成功动机

众所周知，初中生喜欢彰显个性，更喜欢得到老师的表扬。为此，英语教师要抓住中初中生这一心理特征，在英语教学中要以激励为主，设法满足初中生的成功动机，为初中提供展示个性的平台与窗口。一方面可运用比赛教学法，通过合理分组进行比赛，例如利用听写单词、背诵课文，简短口语对话等比赛形式来调动初中生参与的积极性。比赛结束后，英语教师要进行简要的反馈与总结，抓住学生身上的闪光点进行表扬，鼓励他们下一次将要做的更好；另一方面，由于同一教学班初中生英语基础不同，为满足他们的成功动机，为落实教育教学应面向全体学生的新课改精神，可采用分层教学法或分层比赛法进行。期间，英语教师要通过降低难度或经常更换比赛方式，力争教学内容要接近他们的现有基础与实际运用能力，力争给每位同学提供均等的获胜机会，以此增强课堂教学的高效。

［1］卢建华.浅谈如何构建初中英语高效课堂［J］.校园英语，2012，3

［2］赵晓双.新课改下中学英语教学之我见［J］.河南教育，2010，1

［3］冯宁迁.提高中学英语课堂教学效果［J］.中学生英语，2010，8