高中生物二轮复习课堂教学的实践与探索

◎彭德松

引言：高中三轮复习时间一般为期两个月左右，因此教师要合理安排好每一轮学科的复习时间并确定好复习计划，帮助学生在2个月之内做好全面的复习准备，提升学生的认知水平和解题能力。第二轮复习目标主要是将第一轮复习的知识进行整合，将知识由点及面的连接起来，形成系统的知识网，因此不仅要求教师要有较强的专业能力，还要有较强的钻研精神。以下针对生物二轮复习的常见问题进行分析并对二轮复习方法进行了总结。

一、二轮复习常见问题

传统的二轮复习多采用的是反复的做习题和讲习题的方法，教师在习题讲解过程中容易出现知识点的过多重复的显现，使学生丧失听课的兴趣，此外在复习过程中还容易出现过多的强调题海战术的做法，以至于教师和学生都忽略了课本知识点的讲解和掌握，学生基础知识点不牢固，未形成完整的知识框架体系，知识点零散混乱，导致学生难以应对变式题目

二、生物二轮复习课堂教学的探索

1.专题设置要有针对性 二轮复习是对所有知识的全面复习，因此第二轮复习时间就更加紧张，因此，教师要对于复习内容需要有针对性，把握生物重点难点以及学生容易出错的点，并根据《高考考纲》和《考试说明》总结高考考试重点，根据考试重点划分教材内容，将教材内容根据知识点性质划分为几个不同的大专题和小专题，大专题可以划分为：细胞物质和结构基础、细胞代谢、细胞的生命历程、生物的遗传与变异等，小专题以遗传与变异为例可划分以下的小专题：遗传实验设计、遗传的应用与拓展等，此外教师在设置专题的时候要根据学生的普遍弱点，对于学生比较难理解的容易忘却的易错的知识点融入到各个复习点中，通过反复学习多次学习强化学生的记忆与理解，教师还要提高课堂质量和效率，根据学生的接受和消化能力合理的拓展知识点，对于学习能力理解能力稍微偏差的同学教师要降低对其标准，采用鼓励教学的方法，并根据学生的薄弱环节进行针对性的教学，比如针对艺术生来说，基础较为薄弱，也无法理解更深层次的问题，因此，对于他们的教学，主要就是以夯实基础知识点为主。

2.教学内容充分整合 学生通过一轮复习基本掌握了各个章节的重要知识点，而高考考察的不是单个章节的知识点，二是考察学生对于该学科的整体知识点的掌握和应用，因此教师要先让学生以自己更容易理解和记忆的方式将各个章节的知识点串联起来形成一个相互关联的知识结构网，对于知识点的整合方式有如下几种：

（1）图解法。对于那些可以以图解表示出来的知识点可以用图解法进行整合，图解法的鲜明特点就是其生动性和简洁性，可以帮助学生更好的理解和记忆，有利于学生从宏观上把握整体知识框架，从微观上分析记忆具体的相关联的知识点。如：生物工程技术作为一个大点，将细胞培养、融合、植物组织培养、单克隆抗体作为小的知识点整合到一张图上表示。这种方法的使用可以帮助学生在头脑中形成一个自然的知识结构体系，将之前零散的一个个知识点整合起来形成相互关联的知识框架。

（2）表格法。主要用于区分容易混淆的知识点，通过表格将知识点进行分类和比较，比如像杂交育种和诱变育种概念、原理以及方法的比较，便于学生理解那些含义相似的概念，同时表格内容相较于文字内容而言更具精简性，因此对于学生的记忆也是有所帮助的，但表格的唯一缺陷性就是形式较为单一，对于精简的概念需要制表人进行额外的阐释和讲解，因此，对于学生来说，做出自己能够看懂的表格即可，但对于教师而言，要注意对精简的内容加以额外的阐释。

（3）文字、箭头符号法。符号法主要用于解释事物的关系，区分事物的主次及从属地位，该方法的应用较为普遍，有利于完整的知识体系的构建。比如运用箭头符号及相应的文字阐述解释变异、细胞工程以及育种三个概念的联系，使知识点更加简洁明了，方便学生理解和记忆。

3.例题变式要精选精练 复习过程不仅是对知识点的温习与巩固，也要通过各种习题及变式习题来体现学生对于知识点的理解和应用能力，因此，例题的选择要颇具代表性并与相关的知识点相契合，而例题变式要保证在考纲范围内，不能超过大纲要求，以免浪费二轮复习的时间，使学生感到困惑达不到复习的效果。教师在进行例题分析的时候要善于带领学生寻找例题中隐含的信息关键点，找出有助于解题的信息点，并通过联想与之相关的知识点认识到例题的考点所在，最终进行解题并归纳此类题型的解题要点。学生在解题过程中还容易遇到的问题就是陷入定式思维中无法脱身，学生在复习过程中做了很多类似的题型，因此大脑中自然形成了一个解题定式，在此情况下，学生们对于那些形式稍微改变的题型就反应不过来，而在高考考卷上经常出现一些变式题型，即考查基本知识点不变，考查题型改变的情况，因此，教师在平时的考试模拟和练习中应该注意对学生进行一些变式练习，围绕同一个问题情境，通过改变其中的小变量即一些条件或基本数据，变换提问角度和方式，从而构造出一个看似全新的题目，以此来提高学生对于变式题型的反应能力，同时对于提高学生的心理承受能力，帮助学生在考场上保持镇定的心态也是有帮助的。

结语：二轮复习方法多种多样，学生和教师主要需要改变传统的复习方法，教师要根据自身学生的普遍特点和知识吸收和掌握程度采用适用于学生的能够达到良好效果的复习方法，学生要根据自身学习能力的特殊性，选择符合自身学习习惯和学习计划的复习方法。高考是每个中国学子都必经的历程，也是对于大部分学生而言的“通关独木桥”，需要认真对待并且好好把握。

［1］董辉.高中生物二轮复习课堂教学的实践与探索［J］.中国教育研究论丛，2006，（0）：646-647.

［2］曹慧莉.例谈以核心素养为导向的高中生物课堂教学——以＂细胞工程＂二轮复习课为例［J］.考试周刊，2018，（28）：172.