小学英语趣味教学模式探究

2018-04-08刘桂芹

中学课程辅导·教学研究 2018年17期

◎刘桂芹

引言：随着素质教育的广泛深入人心，趣味教学这种教学模式得到了积极的推广，逐渐的在各个学校流行开来，趣味教学，顾名思义就是在契合课本教材的内容的情况下，运用小游戏、讲故事，英文小歌曲，抢答比赛接龙等符合孩子年龄特征的办法，来使课堂教学的有效性得到提高，从而大大提高了孩子们的学习兴趣。

一、“听、唱、玩、演”英语趣味教学模式的灵活运用

趣味教学要充分的考虑学生自身的特点，让学生们都能够积极的参与进来，具体的实施措施主要包括：第一，通过对学生运用趣味教学，可以让学生提高学习的兴趣，积极的参与英语的学习过程，以此为学生们以后打下更加坚实的基础。第二，趣味教学法不但适应教学大纲的要求，而且锻炼学生的运用语言进行交流的能力。趣味教学是以培养学生的学习兴趣，提高班级的学习气氛为教学的目的和依据。这种模式是对传统的死板老套的教学模式的一种改善和创新，它要求老师采用和安排各种丰富多彩和教学活动，运用更加灵活的手段进行教学实践，比如：

1.巧用道具老师在进行教学的过程中，可以在特定的教学情境中使用单词卡、具体实物以及图画等道具来帮助学生们对于所学的知识清晰展现，比如，老师在讲解 pink，black，red，yellow等颜色词时，教师可以制作相应的颜色卡片帮助学生理解每个单词相对应的颜色。这种简单具有可操作性的教学手段，可以有效的减少学生多次向老师询问单词意思的环节，提高了学生的学习效率，更加的受到老师和学生们的欢迎。

2.儿歌串唱由于低年级儿童的自身特点，他们的心智还不健全，思想还没有完全的成熟，所以老师在对他们进行英语教学的过程中，往往不需要他们掌握掌握单词、句子的书写，而只是要求他们能够把书本上的单词朗读出来，用儿歌的形式将课文串联起来即可，所以，在这样的情况下，老师可以采用让学生们唱儿歌的手段进行学习，以此来帮助学生们加深记忆的程度，比如，衔接前后课文。当教师要求学生背诵两篇以上的课文时，通常会说“上一篇课文大家背得很好，下面请跟老师背诵下一篇课文”，这样会使英语课出现断节，不利于学生的背诵。这时老师可以把课文改编成儿歌形式，即活跃了课堂气氛，又增强了课文内容的生动性和趣味性。

3.肢体语言的适当运用老师在授课的过程中，还可以积极的使用肢体语言，不管是进行单词还是短语的教学，老师都可以使用形体动作来让授课更加生动，加强学生们的记忆能力，另外，老师授课的过程中科学的使用形体动作，还可以减少学生们的学习难度，让学生们的学习进行的更加的顺利高效。比如，在讲 run，jump，dance，sing，stand，sit，这些动词时，老师通过肢体动作和表情的表演，给孩子们生动形象地展示出这些的含义：跑，跳，跳舞，唱歌，站立，坐下。肢体语言教学的适当运用，形成了一套与授课有关的形体动作，一方面能让学生们的学习效果得到提升，另一方面还能活跃课堂的气氛，让课堂充满欢声笑语，增加了教学的趣味性。

4.巧设游戏小表演，增强课堂趣味性课堂上还可以随时运用小游戏的表演，改变传统的枯燥乏味的课堂气氛，转而让课堂学习变得更加生动有趣，并且让一些性格内向的学生也能很好的融入进来，通过与其他的同学一起学习合作，进而提高了自己的学习兴趣。如：在巩固所学的一些单词时候，老师可以把全班同学分成几个小组，充分发挥小组合作精神，进行抢答游戏和单词首字母接龙比赛。课堂内容在孩子们紧张、活泼、有序的激烈气氛中进行着，课堂英语趣味性效果大大提高了。在上英语课的过程中，老师还可以让学生小组分角色，分别扮演课文中的任务，组成小话剧，表演课文内容。如：Christmas is coming一课，就可以小组分角色表演：Santa，Liming，和Danny，Jenny等，同学们通过表演圣诞老人和李明，丹尼，增强了语言的交流和运用：What would you like？Would you like a new bike？...通过这些小组表演，既很好的维持了课上纪律，又大大提升了孩子们的学习情趣，真正提高了学生们的学习有效性。