初中历史教学中微课的辅助价值探究

◎严德俊

引言：历史学科的特殊在于它记述曾经发生过的事情，在学生学习过程中，对于过去的事情常呈现兴趣不高或难以理解的情况，需要学生耗费一定时间与精力对历史进行探索研究，且初中历史学科内容含量大，在传统教学过程中，单靠教师单一的教学模式，一方面限制了学生的学习积极性，另一方面对历史学科知识的讲授也有一定的局限性，因此引进微课为学生带来新的学习方式。本文将对初中历史教学中微课的辅助价值进行研究。

一、微课的含义

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程［1］。微课以重视引导、微处入手、快乐学习为核心理念，根据学生的实际学习情况，对学生进行针对性教学，查漏补缺。它的独特特征在于主持人受限度小，可以在讲课过程中出镜和通过外音讲话；以流媒体播放为主，将讲课所需课件进行视频或动画方式在网络流媒体中进行播放；教学的时间短、内容少，微课将知识密度提高，在极短的时间内以高密度知识进行针对性薄弱处提升，所适用的播放媒体广泛，便于利用；制作简单且是全信息化教学方式，以自主学习为主，讲求一对一培训，内含案例具有真实可靠性。在初中历史教学中，针对历史学科的特殊性，对其进行有效的教学模式更新，为学生提供更好、更易接受与理解的学习方案。微课的教学方式多样，并且不断更新，为现代历史教学乃至广泛的教育带来新的教学平台。

二、初中历史教学中微课的辅助价值探究

1.培养学生主动学习兴趣 传统教学模式下的初中历史教学课堂，以教师在讲台讲，全程强调“安静、注意力集中”等等话语来维持教学秩序，学习氛围死气沉沉，初中生对于教师的认识，带有尊敬等等的敬意，教师在学生心目中有着重要的引导解惑角色担当，但由于我国教学模式重点对学生进行机械填鸭式教育，造成了学生在学习知识时兴趣不高，创造力低，主动学习能力低等弊端。目前我国国力日益强盛，国家对于人才的要求有了更全面的定义，要求学校培养具有高素质、高能力的综合创新型人才，而传统的教学模式不能与国家对教育的要求相适应，微课为初中历史教学带来新的创新，微课在历史教学中，可以将互联网技术与传统教学相结合，辅助教师教学，以鼠标代替粉笔，以先进的科技能力吸引学生主动学习的兴趣［2］，在历史学科教学时，针对历史学科文字多、易乏味的的状况，在文字教学过程中加入适当的微课内容，可以帮助学生更好的理解课堂内容，引起学生学习兴趣，改变学生课堂学习氛围低迷的状况。例如在进行初中历史课堂中的隋唐时期的历史教学时，由于隋唐时期距今有一定的时间，在想象方面限制了学生的学习能力，历史带入感不强，使学生学习兴趣低，针对此种状况，教师应利用微课课件，在课堂学习是适当插入从网络资源共享中获得的隋唐时代的模拟视频、文物图案等等事物，为学生展示可视化事物，引起学生对历史学科的探究兴趣，培养学生主动学习历史学科的动力。

2.丰富历史教学模式 我国目前教育学界的历史教学方式依然局限于传统思想，教学模式单一，并且虽然某些地区教师引进先进互联网科技，创新教学模式，但在实际操作过程中，因为教师不能很好的结合学生的实际学习情况，单纯的将互联网技术下的课件进行生搬硬套，所以教学成果效果不显著［3］。针对这种状况，一方面要对教师能力进行培养，另一方面应对教学模式进行创新，对思想进行革新，在实际历史教学中，增加微课教学，在短时间内使学生对所学知识进行深入理解，微课在课堂中的应用分别可以体现在，在课前预习过程中，教师可以利用微课，对本节课重点知识进行放映，让学生进行大致了解，并且运用多媒体，给学生提出几个问题，引起学生的主动思考，在授课过程中利用微课可以加深学生记忆，在此同时教师可以利用这段时间与学生进行互动交流，课后作业布置也可以让学生运用互联网了解历史学科知识，长远性的培养学生的历史学习兴趣［4］。微课改变传统教学模式中单一教师讲学生听的模式，让课堂氛围鲜活，在历史教学模式中引进互联网技术，使课堂内容多变不受空间时间的限制。

三、结束语

综上所述，微课在实际初中历史教学中的运用可为学生带来新的学习平台，扩充学生的学习面，同时为教师也带来了能力的突破。在实际教学中出现各种状况，考验教师的教师专业技能，在一定程度上为我国教育行业教师人才发展创新培育。作为新时代的教师，应该为学生提供先进科技下的教学手段，营造具有活力的教学课堂，提高自己的教学能力，为历史教学带来丰富创新，让学生学习与实际相结合，了解历史学科的真谛。

［1］赵福楼.浅谈微课在初中历史教学中的辅助作用［J］.中学课程辅导，2016（20）：348-349

［2］俞月丽.例谈微课在初中历史课堂教学中的运用［J］.教师，2015（16）：95

［3］郑立柱.浅析初中历史教学中学生能力的培养［J］.教育教学论坛，2013（11）：99-100

［4］石军，常娥.微课在初中历史课堂上的作用［J］.中学历史教学参考，2016（2）：42