就地取材开展农村美术教学

◎梁靖宇

虽然“提倡素质教育”的号角已吹响，“德智体美劳”全面发展也被人呼吁了好多年，现在好多学校把美术课的地位提升了不少，但仍改变不了美术课“师资力量薄弱，缺少教学设备，经费紧张……”的现状。针对农村美术课教具、学具缺少的条件下，为了让更多的、具象的美术作品展现在生动活泼的课堂上，本人利用农村学生经常接触到的丰富的资源，就地取材，激发他们学习美术的兴趣，积累美术知识，夯实美术基础，让学生更多的学生发现美，爱好美，表现美，从而创造美。

一、农村学校现状，需要就地取材，开展美术课

美术是一门趣味丰富的学科，既能缓解学生的学业压力，又能培养学生的实践能力，还能激发学生的创新能力，因此美术的教学在中小学教学中也是非常重要的。但据我观察，农村学校的美术教学效果往往差强人意。农村学校由于经济上的差异，环境的特殊性，美术课的材料和城市里面的学校还是有不小差距。农村学校一般都会资金不足，就美术教学而言，器材缺乏，材料欠缺，严重制约着学校的美术活动开展。由于我国教学中普遍存在的“应试教育”问题，学生家长和学校都比较重视学生需要应试的科目，从而忽视其它科目，因此，美术课长期得不到学校和家长们的重视，家长不允许学生在美术上投入太多的精力和时间，学校在美术教学中提供的美术活动的实践场地小，也没有足够的经济物质的支持。经济相对落后并不是理由，我们应当充分发挥自身的优势，结合农村的实际情况，采取灵活多样的手段和方法，优化课堂教学。农村美术老师在教学中也要变革，改变学校美术课教学随意性强，偏向于单一专业知识技术传授的现状。从学校现有的教学设施设备出发，最好从有地方特点的实际出发，根据教学的需要，科学合理地就地取材，选择适合农村青少年的美术活动项目内容，以获得地尽其利、物尽其用的最大教学效果。

二、遵循活动规律，结合美术特点，就地取材，开展美术课

“美”，是一种特性的表现，也是一个抽象的概念，它必须依附在物的形态上才行，离开了依托，则“美”就不存在了。美术也是一门综合性的社会人文学科，美术课必须遵循美术活动的规律。美术源于生活，所以生活就是我们学习美术的源泉。教师应当遵循学生学习美术的认识发展规律，制定行而有效的教学策略，利用身边的材料，就地取材，提高学生对美术的兴趣，提升学生的美术创作能力。农村学校如何使美术教学适应当地学生，教学内容和当地实际是美术课堂教学需要面对的问题。在教学中以适当的乡土材料组织课堂教学，使学生乐于接受，也方便接受，又能很好的达到课程标准的要求。美术是一门范围较为广泛的学科，它的影响不仅局限于短期效果，还能从生活中的点点滴滴影响到人。让学生从身边的事物开始，就地取材，发现美、表现美。让学生真正走进美术，并且提升学生的心智发育，提高学生的实践能力，培养学生的审美能力，进而在了解美术的重要性后，通过美术看到大千世界。

三、以人为本，就地取材，因材施教

农村美术老师要针对本地有特色的美术教学资源进行搜索整理，并在实际教学中加以利用。广大学生生在农村，长在农村。农村学校地处农业为主的地区，也蕴涵着丰富的乡土美术文化，为我们乡土资源的开发和应用提供了得天独厚的条件。我们在美术教学中要充分利用这一特点，开展贴近学生生活的体验活动，利用乡土自然资源和材料，就地取材，开发美术学习内容。结合农村学校办学实际情况，了解、分析、掌握了学生的基本水平和能力后，遵循新课程理念，初步探究乡土教材的开发和应用。在开发校本教材时，我们注重突出本地的乡土资源，就地取材，因材施教。开展农村特色化美术教学活动，培养学生的爱家乡的情感，同时也让学生更爱学美术了。

利用身边材料，自己动手DIY制作教具，辅助课堂教学。在美术教学中，巧妙的使用教具，会使课堂教学取得事半而功倍的效果。会使学生兴趣浓郁地参与到学习中，学生会更自觉，也会更主动的参与到课堂互动中去。例如制作高矮、肥瘦、个头不一的男女人体示意模板，让学生给它们“穿”上不同颜色，不同款式，不同花纹，不同线条的衣服。让学生初步了解色彩的搭配对个人形象影响，了解色彩冷暖，花纹繁简，线条粗细、横竖等对视觉的冲击。当然也可以进一步的要求学生利用不同颜色和不同材质的布料来制作布艺娃娃。

农村丰富的画画的题材，为我们就地取材提供了方便。无论是农作物的播种与收割，无论是农村的山川秀美，还是丰富的动植物种类，都可以为我们所用，都可以作为我们美术教学的内容。例如利用身边随处可见的泥巴，开展泥塑陶艺活动课；利用普通的白布和蜡以及广告颜料开展蜡染示意课的教学；利用石头拼接、粘贴绘制石头画；利用各种废弃物，变废为宝，制作例如树皮画，布画；利用农村喜欢在逢年过节时渲染喜庆氛围开展剪纸贴窗花，编织中国结等教学活动等等。

就地取材，因材施教好处多多。不但可以提高学生的动手能力和思考能力，还能够理论指导实践，激发学生对美术的兴趣，提高学生的求知欲望。同时还能够让学生打好美术的扎实基础，从而达到认知的不断积累。不但能激发孩子对美好事物探索的兴趣，还有利于培养孩子的观察力、想象力和创造力，增强学生对事物的理解和记忆都会有很大的帮助。从学生的兴趣出发，就地取材，因材施教，虽然我们还不能运用到很好，但相信在培养和教育学生过程中会收到很好的效果。