家校合作，共促学生健康成长——论班主任在家校合作模式中的重要作用

◎张婷婷

新课改中明确指出：“学校教育不能局限于学校和课堂内，必须寻求社会各方面的支持。”因此，不光教师对学生的教育工作要落实到位，家长也需要在学生的教育中扮演着重要的角色。这一点是影响家校合作模式在初中学校教育中实施的重要因素，它对班主任的管理工作提出了更高的要求。因为班级是构成学校个体的基本单位，家校合作的教育工作最终还是要落实到班主任的管理工作上。笔者接下来从三个方面进行详细的阐述。

一、组织相关活动，传达家校合作理念

在实施家校合作教育模式的过程中，首先出现的问题是教师和家长对家校合作理念既不够清晰也不够重视。教师认为教育学生是他们的职责，家长并不需要多加干涉。而家长对教师的观点也表示认同，因此导致家校合作模式的实施受到阻碍。针对这个问题，班主任首先需要做的就是让各科教师和家长认识到家校合作模式是家庭和学校之间相互配合，共同育人的教育形式，并因此提高家长对家庭教育的重视程度。对此，班主任可以组织相关活动。例如：在向教师传达家校合作理念的工作中，班主任可以对教师进行培训活动。在向家长传达家校合作理念的工作中，班主任可以组织相关讲座并邀请家长进行参与，从而促进他们对家校合作理念进行认知，有利于他们更好地配合学校对学生进行的教育工作。再例如：在提高家长对家庭教育重视程度的工作中，班主任可以组织一些亲子活动。家长通过与学生的亲密相处，在促进他们与孩子情感交流的同时，他们也会意识到自己的教育与陪伴对于正处于成长关键时期的孩子有多重要，从而提高他们对家庭教育的重视程度。因此，班主任通过组织相关活动，可以向各科教师和学生家长传达家校合作理念。

二、多样沟通途径，促进家校合作模式

在实施家校合作教育模式的过程中，教师和家长之间缺乏有效的沟通途径也是一个比较严重的问题。该问题产生的主要原因是单一的家校合作形式以及教师与家长之间不平等的地位。家长会作为主要的家校合作形式，它也是教师进行单向交流的主要场所。在家长会中，处于上位的教师向家长灌输学生的各种情况，并以强硬的态度提出自己的要求。而处于下位的家长则将教师的话奉为真理，因而使家校合作模式从双向互动变成了单向交流。对此，作为班级领导者的班主任必须采用多样化的沟通途径。班主任可以采用面对面沟通和利用信息技术进行沟通两种方式。在前者中，班主任可以通过召开家长会来完成教师与家长之间的面对面交流，还可以通过深入家访来促进教师与家长之间的面对面交流。而在利用信息技术进行沟通的过程中，班主任可以创建本班的微信群和QQ群，并定期就学生的学习发展情况与家长进行沟通交流。这种做法摆脱了时间和空间的限制，使家长能够及时地了解到学生的情况，从而更好地进行对学生的家庭教育。因此，班主任通过多样沟通途径，能够促进家校合作模式的顺利实施。

三、建立健全制度，完善家校合作体系

在实施家校合作教育模式的过程中，班主任建立健全的规章制度是很有必要的。因为无规矩不成方圆，只有在合理有效的制度下，教师和家长才能各司其职，从而使家校合作模式不再流于形式。例如：班主任可以对家长的教育工作建立完善的评价制度，对于他们在家校合作模式中的参与度以及表现力进行评价打分。再例如：班主任可以对各科教师建立考核制度，从而督促他们更好地将家校合作理念落实在日常的教学工作中。班主任在建立健全的规章制度之后，在执行力度方面也是需要耗费一定的精力的。因为执行力度的大打折扣会让规章制度失去它原本的意义，班主任必须对此加以防范。当对家长进行打分以及对各科教师进行考核之后，班主任的管理工作远远没有结束。班主任必须采取一定的奖惩制度，对于表现优秀的家长和教师进行表扬和奖励，对于表现较差的家长和教师则进行批评和惩罚。总之，班主任通过建立健全制度，不仅让家校合作体系得到了完善，也让家校合作教育模式取得了成功。

总而言之，学校教育与家庭教育都是初中教育这项工程的重要组成部分，它们对于学生的健康成长起着重要的促进作用。因此作为班级管理者的初中班主任，就必须发挥自己的领导作用。初中班主任通过组织相关活动向教师以及家长传达家校合作理念；通过采用多样途径来促进家校合作模式；通过建立健全制度来完善家校合作体系。可以说班主任在初中家校合作模式中发挥着无可替代的作用，他们为学生的健康成长贡献出了属于自己的一份力量。