谈谈高中历史教学中促进学生提高兴趣的方法

◎程建华

我们要在高中历史的教学中，让学生都能喜欢这门课程，建立起来对历史学科的兴趣。历史有很多的内容，都是让学生感到非常有趣的，很多历史人物，历史典故等学生以前就听说过。所以，在这种情况下，教师的教学如果能够与学生已有的知识储备相衔接的话，那么他们在学习的时候就会有一种，见到故人的感觉，会感到非常熟悉，从而提高他们的兴趣。高中历史的教学，要循序渐进的开展，学生的兴趣也要逐渐的培养。教师需要了解学生的实际情况，这样才能有针对性的在教学中，去开展相关的工作。为学生兴趣的提高，逐渐的积累更多的兴趣来源。接下来的内容中，笔者将主要围绕，培养学生对高中历史课程的兴趣这一问题展开讨论。

一、积极开展课堂教学改革，让课堂教学的结构得以优化

教学改革工作，是持续不断的开展的，这需要教师在教学中不断的反思现有的教学特点，这样才能有针对性的，有计划的去进行教学的优化。如果发现学生的兴趣降低，兴趣不浓，教师就需要主动的进行调整，与学生进行沟通，了解学生的想法。教师依据教材，事先精心设计具有新情境、难易相结合，有层次的话题，引起学生积极参与的兴趣，进行课前预习。上课先从学生讲故事入手，引起学生的兴趣，增强参与意识。然后全班同学分组讨论，教师答题，师生间可以互换角色互相体验，讨论中体现平等、民主、和谐的气氛，遇到难点老师给以点拨，最后教师板书全文主要内容作最后小结。实践证明，这种教法达到了课堂教学＂高效低负＂的目的，有益于减轻学生学习负担。教学中，师生间始终在愉快轻松的气氛中互相交流着，既为教学活动奠定了最佳心理基础，又对在课堂教学中培养学生的智力潜能和个性特点大有裨益。在整个教学过程中，学生始终在教师的启发引导下进行积极的参与活动，充分体现了教师的主导作用，同时学生的眼、脑、手、口等多种感官并用，学习兴趣浓厚，思维活跃，注意力集中，充分发挥了学生的主体作用。

历史的许多人和事，是对学生进行思想教育的很好素材，如果教师只靠语言叙述是难以描绘当时的情景。历史教学不能仅局限于教授学生历史知识，更重要的是要在教学过程中渗透人文主义、爱国主义教育，培养学生透过历史事件分析、重新认识现实问题的能力。在历史教学中采用多媒体教学手段，创设影视教学情境，便可以直观、形象地再现逝去的历史事件，增强对史事的认识，培养学生兴趣。我采用了先进的电化教学，运用电教媒体，展现了一幅幅生动画面，引发了学生学习历史兴趣，丰富了学生的感性认识，达到了事半功倍的教学效果。

二、尊重学生主体作用的发挥，为学生兴趣的提高提供适宜的环境

教师和学生之间的地位是平等的。两者是合作的关系，教师为学生的自主学习，提供相应的专业支持和帮助，而学生只要更主要发挥自己的主体作用，为自己的学习负起责任，让自主学习成为主要的学习方式。学生在自主学习的过程中，就类似于一种探究式的学习方式。他们可以非常顺畅的对所学内容有更加深刻的体验，这是被动倾听老师讲授所无法得到的一种效果。

所谓民主，是指教师和学生在教学过程中有发表自己意见的机会和权利。平等是指教学面前教师和学生互相尊重，人人平等，也就是说，教师不要强求学生服从自己，学生也不应盲从教师。教师也要不耻下问，虚心向学生学习，学生要敢于向教师发问，敢于提出和教师不同的见解。只有这样，才能做到教学相长，共同提高。如在处理抗美援朝，保家卫国这一节回答抗美援朝的影响时，不局限于教材，在学生课前作了一定准备的情况下，允许学生分组讨论上台发言。结果同学们异常踊跃，纷纷亮出自己的看法和见解，课堂气氛十分活跃，并出现了许多教材未述及却符合历史史实的影响，含朝鲜战争的影响。把他们归纳为：对中国的影响、对朝鲜的影响、对日本的影响、对美国的影响、对苏联的影响。

三、将课本上的资源充分利用，去激发学生的兴趣

随着教学改革的不断推进，我们的教材也不断的更新。在教材中有很多新的理念体现出来了，也有很多新颖的资料，可以更充分的去激发学生的兴趣。在目前，传统的教学观念已经不能适应教学的需要，而是更应该注重激发学生的学习兴趣，逐渐培养学生的历史观念，变被动接受知识为主动学习知识，并将历史观念融入到其思想观念中去。教师要转变传统的教育观念，重新对自己定位。在以往的教学过程中，往往是教师站在三尺讲台上自讲自听，忽视学生的感受课程创新就要求教师在课堂中积极倡导和推动在课堂上师生互动、生生互动。所以围绕着教材的新颖性，教师也要在课堂设计中融入更多新鲜的设计，让学生能够感到耳目一新，从而提高他们的兴趣。必要的时候，教师也需要将课本上的相应内容进行扩展，用更多的与之相匹配的资料，对教材的内容进行充实。

四、我们要采用更多丰富的教学方式，去给课堂融入更多创新的元素

在现代传媒高速发展的今天，高中历史教学不应仅仅局限于课本。老师应该带领学生走出课本，尝试通过其他的媒介，如电影、图片等，去获取并了解历史知识，从而辅助课堂教学。在这个过程中，学生们感受到了历史教学的多样性和新颖性，感受到区别于文字的影像资料，自然会兴趣倍增。比如，在学习中国共产党南湖成立的内容时，在课堂上可以播放电影《建党伟业》里关于中共成立的片段，通过影片中对历史场景的再现，帮助学生更直观、更深刻的了解了中国共产党成立的那段风云岁月。现代传媒的使用，有效提升了课堂教学的趣味性，激发了学生的学习热情。除此之外，教师也要给学生在课堂上进行观点交流，资料分享的机会，甚至将这种分享延伸到课下，给学生们创设一种，更加丰富的学习氛围。

总之，在高中历史的教学中，培养学生的兴趣非常基础，非常重要，教师要注重学生的学习体验，注重学生的反馈，根据学生的反馈，设计更多灵活的教学方式，提高他们的学习兴趣。