如何培养学生学习数学的兴趣

◎贾微

科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生有兴趣地参与学习，就会产生解决问题的渴望，就会积极主动。同时也能促使教学过程的良性循环，下面是我在数学教学中如何培养学生学习兴趣的点滴之感悟。

一、重视师生之间的情感交流，引发学生的学习兴趣

教学中教与学及其在课堂上的互动，都需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境。教师的情感对学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”，才能“信其道”。而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机和兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。因此在数学教学中，注意沟通师生感情，做学生心目中可信赖的朋友。教师要热情关心每一位学生，尊重学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，教师只有对学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，例如我在课堂上总是面带微笑，对回答问题错的学生总是不断鼓励，加以引导。给予信心。有了良好的师生关系，学生才会对你所教的课产生兴趣，才能愉快地接受教师的教诲，才能由怕学、厌学转化为爱学、乐学。从而使教学过程进入良性循环。

二、拥有成功的感觉，更能激发学生学习数学的兴趣

心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，形成稳定而持续的兴趣。如果他克服了较大的困难而获得成功，他以后的学习就更积极，兴趣就愈浓厚。例如我班有个学生其它学科学的都挺好，可就数学成绩差，课堂学习无自信，难题上灰心丧气，我就在课堂上找一些比较简单容易的题让他到黑板上做，当他取得成功时，及时给予正确的评价，也同时给予表扬，使他激起进一步学好数学的愿望和动机。成绩也逐步提升。所以在以后的教学中我特别注意因材施教，让“成功”走近每一位学生。这有助于激发进一步学习数学的兴趣。从而收到预期的效果。

三、改进课堂教学，培养和激发学生学习数学的兴趣

课堂教学应“以学论教”，把“教”的主导作用通过学生“学”的自觉性和积极性发挥出来，所以教学上不能拘泥于自己固有的教学风格，被老思路，老方法给束缚，从而陷入僵化的教学模式中，使课堂缺少吸引力，枯燥无聊。为了调动学生的兴趣，我课前都精心设计，尝试新的教学方法：

1.讲故事，引出兴趣 学生往往对数学的兴趣较低，感到枯燥无味，甚至少数学生不愿意学数学。我们如果平时注意收集一些有关数学概念、公式、定理的美好的历史故事，以及它们所包含着的有关数学家的美好传说，讲给他们听，那么就很容易激发他们学习的兴趣。比如在讲整数的概念时，介绍一下陈景润和哥德巴赫猜想；讲圆周率时，介绍一下祖冲之父子的成就等。这些不但能激发学生学习数学的兴趣，而且通过古代和近代的辉煌成就还能激发学生的爱国主义思想和自豪感。

2.设悬念，诱导兴趣 悬念设于课头，可以激发学生的求知欲，使之产生非知不可之感；悬念设于课尾，则有“欲知后事如何，请听下回分解”的魅力。比如在讲运用公式法分解因式这节课之前，先向学生出这样一道题，分解因式：x2－y2，看到题，有的学生马上低头计算，但马上又停止了，嗯，用提公因式法不能分解。我说：其实可以分解，通过这节课的学习，就能很快解决这个问题，至此形成悬念，诱发他们要学好本节课的兴趣。

3.借教具和几何画板等，帮助兴趣 直观教学是数学课教学的一个特点，适当地选用直观教具进行演示和发挥几何画板等电教工具的作用，能丰富学生的感性认识，能消除疲劳，激发学习的兴奋点。因此我在教学时，利用模型、粉笔盒、几何画板中的动画等进行直观教学，使学生不知不觉地走进知识境地。有时，我还指导学生做教具，如“圆柱、圆锥的侧面展开图，由学生课前分别作一个圆柱、圆锥的模型，上课时，实际动手操作。这样不仅加深了学生对知识的理解，使学生学得开心，而且有助于学生操作能力的培养。善用善做教具和利用几何画板，学生就会乐学，就会把课堂当成乐园。

4.练习多样，重视实践活动 在数学练习中要采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性。另外，在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。例如：学了平均数问题后，可以解决歌唱比赛的评分问题；学了体积知识后，可以引导学生探究不规则固体的体积（如石块、铁钉等）；学了比例应用题，可利用标杆、阳光影子求旗杆、楼房的高度等等。通过数学知识的实际应用，不但能巩固书本知识，而且能有效地激发学生学好数学的兴趣。

四、引进多媒体教学，激发学生学习兴趣

利用计算机辅助教学，集视、听、说为一体，变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，带给学生感官上的直接刺激，使教学过程生动活泼。这非常有利于激发学生的求知探索的欲望，引导他们进行多方位、多角度地思考，增强他们解决问题的方法和手段，如在教学＂圆柱、圆锥、圆台以及表面积＂时，可以运用动画进行演示：首先用水平和竖直的平面作切割圆柱、圆锥、圆台的动画，切割过程中带阴影的截面逐渐出现，接着分别通过一个长方形、三角形、直角梯形动态演示圆柱、圆锥、圆台的形成过程，使教学突破传统方式难以模拟的虚拟过程，达到预期的教学效果。最后动态模拟圆柱、圆锥、圆台的展开图，学生观察过程后也易于理解其表面积的计算。

在数学教学中利用多媒体展示现实生活中许多常见的精美图案，让学生体会几何图形的美，同时也使学生领会几何图形的实用价值，极大激发学生的学习动机。

结束语：培养学生对数学的学习兴趣的方法和途径很多.我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，从而提高数学教学质量.