初中地理教学中对学生读图能力的培养

◎陆惠章

一、发挥地图辅助教学作用，培养学生读图兴趣

在地理教学中，地图是不可少的辅助工具，要求我们老师在授课时，应注重读图方法的指导，传授给学生读图技巧。如：在学习我国疆域这一课时，老师：同学们看看我国地域轮廓像什么？学生：“大公鸡”。老师：对，是雄赳赳气昂昂的“大公鸡”，大家看上面最大一片黄色区域是哪？学生：内蒙古自治区。老师：对，面积很大，有广阔的草原，它的地貌以什么为主？学生：少水、以高原为主，海波多在一千米以上。老师：答得非常好。大家再找找浙江省、江西省、福建省、上海市、湖南省在哪？学生：我找到上海了，挨着它就找到福建省、江西省、浙江省、湖南省。老师：对，大家找到长江了吗？学生：找到了。老师：这些城市在长江那边。学生：长江以南，但江苏省只有部分城市在长江以南。老师：江南一带的地貌是什么样的。学生：多平原、多水、多丘陵。老师：对。我们刚刚从地图上找到了少水、一高原为主的内蒙古自治区，又找到多水多平原的江南。不同的地貌养育不同的民族，孕育出不同的风土人情。黄土高原那里的人长得高大威猛，那里的民歌声音宏大雄厉，曲调高亢；而江南是鱼米之乡，小桥流水，人长得纤细娇俏，这一带民歌细腻委婉、清雅秀丽。老师还可以让同学自报奋勇唱民歌，这样是不是让学生对地理课有了新的认识，将枯燥无味的课变得其乐无穷。课后给学生留作业选出34人各自扮演一个管理区域，仔细记住你所扮演的地方，和哪个地方相邻，有机会可以到操场上，老师提前画一个中国地图简笔画，让34位学生按着顺序站位，同学们会从此活动中得出许多知识。

二、注重地图基本知识讲解，强化学生对图例记忆

读图就要学好地图基本知识，如：地图的分类、图例、五种地形的识别、经纬线的划分等等。记得学物理时老师为了让我们记住串并联电压、电流、电阻的关系，让我们记住四个字“串压并流”，到如今我仍能记住串联分压，并联分流。作为借鉴我们老师可以将地理知识编成顺口溜（亦可借用网络搜取），顺口溜既有趣又能增强学生的记忆，强化知识在学生头脑中的印象，当以后遇见某一知识点时，会唤起记忆。还可以用学过的诗词来说明地理知识。如：地球围着太阳转，同时地球还自转“坐地日行八万里”这句是就形象的说出了地球自转现象。此外要利用多媒体教学，将课件做成PPT，选择地形实际的地貌植被图，与课本上平面图进行比对教学，使学生容易记住五种地形。利用多媒体向学生展示图例，如：高山、河流、国道、长城等，将书本上静止的地图动起来，吊起学生学习地理的胃口。

三、强化读图能力训练，培养学生自主探索能力

针对初中生刚刚学习地图我们要从最简单的着手。首先，要让学生知道每种图的名称，从不同地图上获取不同的知识；就像我们交朋友首先要知道他长什么样叫什么，通过接触知道朋友的脾气秉性。其次，就是读图例，图例是地图三要素之首，通过图例我们可以将地图的实际含义描述清楚，学生可以快速找到目标，如：寻找长城、寻找长江、寻找黄河、寻找首都等等。再者，圈画目标，在战斗影片中，我们常看到首长在作战地图上画出红蓝两种不同的圈。作为老师同样可以让学生，用笔将他们找到的目标勾画出来（如：老师让学生在地图上找出所有的铁路线），这样学生完成的作业豁然呈现在地图上。我们先从最简单易做的读图方法开始，培养学生兴趣，然后我们再教孩子去分析地图、绘制地图、记忆地图。随着学生地理知识不断学习和积累，老师就要将以上读图步骤联系起来，并精心挑选地图在课堂上和学生共同完成看图步骤，然后预留作业，课下学生之间共同讨论交流，使学生真正掌握读图本领。

读图是需要有丰富想象力，如前面说到我国地图看起来像一只“雄鸡”，那其它地方又像什么？学生会自主的发挥想象力，眯起小眼睛静静望着地图地形特点，可能会说出好多，比如：青海省像只兔子、湖南省像大鼻子老太婆、广东省像只蝴蝶、湖北省像一顶大檐帽等等。无论学生说成什么样都无所谓，只要它便于记忆就行。让学生参与到教学中来，让学生积极主动的去探知。

四、总结归类图形，指导读图技巧

初中地理课本上地图很多，通过归类总结出四种图形（地理示意图、地理分布图、地理统计图表、地理等值线图）

1、地理分布图：初中地理分布图主要包括人类活动分布图、政治区域分布图、区域综合分布图、自然要素分布图。读图应该首先知道图的名称，再看有哪些图例，确定好位置，最后整理信息。

2、地理等值线图：初中地理等值线图主要包括等高线图、等温线图、等深线图、等降水量图。主要通过绘图、演示来读图。

3、地理统计图表：初中地理统计图表主要包括柱状图、饼状图、线状图等，读图顺序是读图名、读方向（坐标）、读数据。

4、地理示意图：用最简单的线条，将我们不能很好的用语言描述的，地理现象之间的相互联系和规律性勾络出来。

五、总结

学生对于新鲜的事物都有好奇心，地理课本上形形色色、各式各样的地图，让学生有想了解新知的欲望，作为老师千万不能用呆板的传统教学方法扼杀了学生欲望。老师必须加强学习，提升自身素质，运用各种手段娱乐于教，激发学生学习地理的兴趣，还课堂与学生，使他们在提升读图能力的基础上，养成用图习惯，提升他们分析地图能力。