浅谈提高物理课堂的兴趣

◎陈建卿

“物理难学”是学生普遍认为的，怎样才能学好物理呢？我以为，兴趣是产生注意的基础，爱因斯坦说过：＂兴趣是最好的老师。”求知的动力，培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式。然而，在教学过程中如何培养学生学习物理的兴趣呢？我认为可以从以下几个方面着手：

一、课前布置学生去探究活动，充实学生生活经验、扩大知识背景 .通过趣味新奇的物理实验演示，从而激发他们思索的欲望

物理知识来源于生活实践，要想深刻理解并掌握物理知识就要在生活实践实践中学习物理知识，那么我们的物理教学就应该与生活实践紧密联系起来，引导学生在生活中探索物理知识，再把所学物理知识运用到生活实践实际中去。鉴于此就要改革传统单一的教学模式，例如，在讲授＂大气压＂一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。

二、用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念

每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可 做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成＂水流星＂实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。

三、课堂教学中多用生活实践化的教学手段

在课堂教学中多使用生活实践化的教学手段，将物理课堂理性推理过程通过解决生活实践实际问题的过程自然地引入，培养学生有意识把物理学习与实际生活实践相联系起来。让物理课堂知识的学习更加贴近学生的生活，以此激发学生浓厚的学习兴趣。在物理课堂教学中，每个环节都可以通过生活实践化的教学方式呈现，物理新教材已经在每章节都注重这一方面的改进。物理新教材更注重与生活实践的联系，强调物理课程的学习要“从生活走进物理，从物理走向社会”，更加注重科学知识在社会生产和生活中的应用，强调教学内容的现代化、生活化，注重学生从实际问题出发进行学习。

四、把实际生活中的现象跟物理 实 验 联 系 起 来，使 学 生 感 悟 实 际活的奇妙和规律性生

根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。例如，我在学生学习力及几个重要性质力的概念后，准备学习力合成、分解时布置几个课题让学生去探究生活中的力学。最后以报告的形式作探究成果，课堂上几个小组交流学习。比如课题《菜刀上的力学》，可以让学生了解了菜刀，更了解了菜刀上的力学知识。了解了菜刀与物理学中的力学之间的关系，还有《拉链的力学原理分析》，可以让学生了解力的合成与分解的知识。经过学生的自主探究，思考分析后再来学习课本上的力学知识就可以让学生比较轻松地接受新的物理概念。经过课前的实践活动的班级在教学效果上明显有提高，学生掌握知识的速度与深度明显更好。而且可以通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加＂实用时间＂，变被动学习为主动学习，提高学习效果。

五、教师授课时要有良好的教学艺术

在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓＂爱屋及乌＂的效应。

例如，在讲＂核外电子离核越远能量越高＂时，向学生打比方：＂这好比你们小时候还是婴儿时，你爸爸将你抱在怀里；你学会走路了，你爸爸将你牵在手上；你再大一点，你爸爸则说：＇走，外面玩＇。＂又如在讲楞次定律时，可以这样比喻：在被太阳晒过的烂泥塘里，当人踩上去时，稍硬的表面会阻碍你下沉；当下沉后，你想拔出腿来，烂泥又会阻碍你拔出腿来。再如，在讲理想气体等温变化的微观解释时.可这样比喻：在教室里显你们班五十人，得很挤，容易产生碰撞；而当把你们放在大礼堂时.碰撞的机会就减小了。

风趣的语言，还可以增强学生的自信心。例如，讲评试题时，先不说答案，而是伸出右手食指和中指，说，＂是这个＂，学生当然会明白这表示第二个答案正确，同时还明白这还表示＂胜利＂的意思，然后接着说：我们班永远是＂这个＂，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。

总之，在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、＂雅俗共赏＂、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把＂外在＂的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。