新课改背景下初中数学教育教学的生活化策略探讨

◎谢水石

数学是初中教学体系中十分重要的学科，能够培养学生的思维逻辑能力探和究能力，是学习其它学科的前提和基础。教学生活化能够提高学生的学习兴趣，教师将讲课内容与实际生活相结合对提高学生的应用能力有积极意义。

一、数学教学生活的意义

数学教学生活化能够拉近教师与学生之间的关系，学生在学习数学理论知识的同时还能够体验生活，这种教学方式会激发学生的学习兴趣。在以往教学中，教师对传统教学方法的依赖较重，这不利于开阔学生思维，还会降低课堂效率。若教师将教学内容与实际生活相联系就能够减轻教学负担，还便于学生理解和接受。数学教学生活化能够提高教学效率，对促进学生会发展有重要意义。

二、初中数学教学中存在的问题

1.教学生活化落实不到位 随着新课改的不断深入，数学教师已经意识到数学生活化的重要性，但在实际教学中，依然沿用以往的教学方法，使得教学生活化只停留在表面。由于早期的教学方式对教师的影响较大，想要转变教学理念是很困难的，因此，教师在实践中无法将教学内容与实际生活相融合，导致教学效果不理想。

2.教学生活化太过片面 数学教学生活化，需要教师摒弃以往的教学理念，创新教学方式，并全身心投入到教学改革中。但由于教学生活化会使教师投入太多精力，很多教师不愿彻底改变之前的教学方式，使得教学生活化太过片面。教师在上课前，没有设计好生活小例子，在举例环节时，也是一语带过，导致学生只能像听故事一样听讲，不利于提高课堂教学质量。

3.学生缺少主动学习的能力 传统的教学方式是教师在讲台上对学生讲授课本知识，而学生只能在台下被动的听讲，整堂课下来，教师与学生之间没有交流和互动，这种教学模式只会降低学生的学习兴趣，使学生更加反感学习数学。在讲课过程中，学生只会跟着教师的思路走，无法自己主动思考，遇到不理解的地方也没有勇气提出质疑，不利于培养学生的数学核心素养。

4.教师缺少对教学生活化的重视 教师在教学过程中，没有意识到数学教学生活化的重要性，且对教学生活化的理解和意义也存在偏差，导致教师不能正确的树立教学目标。教师在教学过程中，应根据学生的实际学习情况设计教学内容，但在课堂上，教师只是站在自己的角度为学生举例，甚至去一味的模仿其它教师的教学方式，导致课堂教学效率下降。

5.教学理念落后 传统教学中，教师是课堂主导，学生只能听从教师的安排，不能独立自主的学习。这种教学观念会让学生降低学习兴趣，还会加大师生之间的距离，加深学生对教师的“惧怕”心理，不利于落实数学教学生活化。

三、数学教学生活化的实现对策

1.树立教学目标 教师在教学前，应树立明确的教学目标，使数学问题回到生活上。在树立教学目标前，教师应深入到班级中，了解学生的实际学习情况以及他们对教师的评价，并根据不同层次的学生会树立不同的教学目标，进而实现针对性教学，提高教学质量。

2.创新教学方式 随着社会的快速发展，以往的教学方式已不能适应学生发展需求，教师在教学中应创新教学方式，将信息技术、小游戏等手段与数学教学相结合。新颖的教学方式会吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，对开展数学教学生活化有推动意义。

首先，教师可创设生活情景，将学生带到实际环境中。将生活中的实例作为教学基础，能够提高学生的学习兴趣，还会使他们更加直观立体的理解数学问题。教师在讲课过程中，应将数学知识还原到生活中，这样一来，学生就会在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，对提高学生主动学习的能力有促进作用。

其次，教师可将生活中与数学有关的知识整理出来，通过多媒体等信息技术传递给学生，使学生直观立体的学习数学，这种教学方式不仅能够顺应社会发展，还会得到学生的认可。

最后，教师可成立讨论小组，使学生通过小组方式学习，并与其它学生探讨自己对数学的理解，进而提高学生学习兴趣。在学生讨论过程中，教师应积极参与进来，这不仅能够拉近师生之间的关系，还能够方便教师了解学生的实际学习情况，进而提高教学效率。

3.更新教学理念 教师在教学中，应摒弃以往的教学理念，将学生作为课堂教学主体，提高学生在课堂中的地位。在课堂上，教师只是参与者和指导者，减少对学生会想法的敢于，并鼓励学生用于表达自己对问题的看法，进而提高他们的思维能力。

4.培养学生的应用能力 数学教学生活化，不仅要使学生在生活中学习知识，还应将学习到的知识应用到生活中。在学生完成学习任务后，教师应及时引导学生进行课外训练，使学生充分吸收课堂知识，进而提高他们的思维能力和应用能力。

四、总结

学以致用是当今教师的主要教学目标，初中是学生发展的重要阶段，学习数学能够培养学生的思维能力和探究能力。数学教学生活化是新课改实施后的重要教学方式，要求教师将教学内容与实际生活相结合，这不仅能够提高学生的学习兴趣，还会减轻较教学压力。教师应将数学看成一种工具，使学生通过学习数学，更好的学习和生活。

参考文献：

［1］尤庆林.初中数学教学生活化，让学生在数学中“享受”数学［J］.佳木斯职业学院学报，2017（05）：288-289.

［2］周燕.新课改背景下初中数学教学存在的问题与对策研究［J］.才智，2015（32）：14.

［3］李伟.浅论生活化教学让初中数学平面几何教学更精彩［J］.中国校外教育，2017（36）：89.