多方面入手构建高效的高中化学课堂

◎朱建芳

化学是高中时期非常重要的学科，不仅关系到学生的升学考试，而且对学生今后选择专业有着重要的影响，基于此，化学教学不能简单的拘泥于知识点的传授，而是要注重培养起学生对化学的兴趣，引导学生采用科学的方式有效的学习化学知识，从而为学生今后的学习和发展奠定良好的基础，这也就要求，教师要在实际的教学中，通过精心设计课堂导入，结合生活现象丰富课堂教学内容以及加强实验教学等方式，来提高化学课堂教学的有效性，提高学生的学习效率，以此来促进高效化学课堂的构建。

一、设计课堂导入，激发兴趣

在化学科目的教学过程中，精心的设计课堂导入是激发学生学习兴趣的有效途径，因此，在实际的教学中，教师要积极的利用有趣的课堂导入来培养学生对化学科目的兴趣，如，利用新媒体技术向学生直观的展示化学实验，用丰富的图片让学生认识化学物质；或是设置问题情境，增强与学生的交流互动，引导学生积极的融入课程。同时，在设计课堂导入的过程中，也要充分考虑学生的学习情况和特点，进而结合具体的教学内容，在课堂开始的时候就要能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为接下来的课堂奠定基础。

例如，在学习《无机非金属材料的主角——硅》这节内容时，笔者就利用新媒体技术以及设置问题情境的方式精心的准备了课堂导入。首先，利用新媒体给学生展示了一些含有硅的化合物的物体图片，并主要让学生观察其中的陶瓷“釉下五彩”；其次，对学生进行提问，“你们知道这是什么吗？学生回答，这是中国陶瓷，那么同学们有没有思考过陶瓷中的主要化合物质是什么？为什么经历这么多年仍保持着最初的形状？学生回答说是与陶瓷中的某种物质有关系；最后，给学生解释，陶瓷的这种状态确实是由一种叫做硅酸盐的物质导致的，然后让学生根据陶瓷的特点对硅酸盐的性质进行探讨总结。可见，利用课堂导入与学生展开交流互动，进而引出课堂的教学内容，非常有利用调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

二、结合生活现象，丰富内容

生活中有很多化学现象，教师在高中化学课堂教学过程中，可以运用一些生活中的现象来加深学生对化学知识的理解，而且，化学也是一门实践性较强的学科，对学生的实践应用能力有一定的要求。这也就要求，化学课堂要积极结合生活中的现象引导学生学习化学知识，活跃课堂气氛，鼓励学生进行探究思考，从而使课堂内容得到丰富，加深学生的理解，以此来让学生懂得用化学知识解释生活中的现象，进而促进高效化学课堂的构建。

例如，在教学《烃类》这部分内容时，笔者就结合生活中的现象丰富了课堂内容。大家都知道很多烃类都有轻微气味，但是家里的天然气泄漏的时候却有一股刺鼻的气味，那这是为什么呢？基于这个问题，将学生分组进行合作探究，同时，教师给予有针对性的指导。经过讨论得知，家里的天然气中除了烃类还加入了硫化氢，硫化氢具有一股刺鼻的臭味，天然气中刺鼻的味道就来自于硫化氢，而加入硫化氢的作用则是，当天然气泄漏时，其刺鼻的味道可以让人们在第一时间察觉到，从而及时处理，有效避免火灾和天然气中毒的事件。如此一来，利用生活中的现象进行教学，可以有效的提高学生的学习效率，帮助构建高效的化学课堂。

三、加强实验教学，增强理解

化学是一门基于实验探究的学科，而且，化学实验是化学教学中的重点内容，在培养学生实践能力和化学思维方面发挥着不可替代的作用。因此，在化学教学的过程中，教师一定要注意加强实验教学，让学生在准备化学实验、设计实验思路，探究实验结果的过程中，科学的掌握和理解所学内容。同时，在引导学生进行实验的过程中，可以有效的检查学生存在的问题，以便及时给予指导，为更进一步的学习奠定良好的基础，提高学生的学习效率。

例如，在教学《氨气的实验室制法》这个实验时，在学习了基础知识以及熟悉了实验流程之后，笔者引导学生设计了合理的实验思路，并带领学生进行了实际的实验操作，在实验的过程中发现很多学生会忽略以下问题，如：用试管收集氨气必须要堵棉花、实验室制NH3除水蒸气要用碱石灰，而不能用浓H2SO4和固体CaCl2、加热浓氨水时会有水蒸气，需要用干燥装置除杂等。然后，笔者给予指导，让学生纠结自己的错误，细心的进行正确的实验。如此一来，在实验的过程中，不仅加强了学生动手操作的能力，也让学生在自主探究实验中加深了对知识点的理解。

总之，高效高中化学课堂的构建不可能一蹴而就，教师必须不断的提高自己的能力，从多方面入手，培养学生的学习兴趣，引导学生进行积极的探究学习，让学生在愉悦的环境下学习化学知识，进而提高化学成绩，培养学生的化学思维。同时，在高效课堂构建的过程中，教师也要注意加强与学生的互动交流，尊重学生的主体地位，使学生积极的融入课堂，以此来提高化学课堂的教学质量。